月光曲第二課時教學(xué)設(shè)計教案原創(chuàng)-預(yù)覽頁
【正文】 對話──遇到知音。你發(fā)現(xiàn)盲姑娘對貝多芬的音樂熟不熟悉？（“純熟”表明非常熟悉）不但熟悉，而且連這首曲子表達(dá)的情感都聽出來了（從“深”可以看出）。）其實(shí)，盲姑娘早就知道貝多芬的大名，用一個詞表示就叫？（久仰大名）從上節(jié)課我們知道，盲姑娘做夢都想聽一聽貝多芬彈這首曲子，用一個詞表示就叫？（夢寐以求）現(xiàn)在盲姑娘終于聽到 1 了貝多芬親自彈的曲子，滿足了自己的心愿，用一個詞表示就叫？（如愿以償）。” 如果盲姑娘聽不懂貝多芬的曲子，他會再彈嗎？（不會，再彈就是對牛彈琴。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。月夜很美，代表純潔和安寧、和諧）（4）總結(jié)得靈感：哦，老師明白了，也就是說，清幽的月夜給了貝多芬很美的感受，那皎潔的月光仿佛是盲姑娘那純潔的心靈。）板書：得靈感（6）全班讀：就讓我們通過朗讀把這美好的、清幽的月夜作為靈感借給貝多芬先生吧！讀的時候應(yīng)該用怎樣的語氣？（輕輕地、柔柔地、美美地）讀──六、聚焦景象──讀出命運(yùn)大家想聽一聽《月光曲》嗎？請閉上眼睛，聽完感覺如何？請大家談?wù)勛约?2 聽完后的感受。2．彈奏時節(jié)奏的變化：（1）分節(jié)奏：那么你覺得貝多芬在彈奏的時候，具體的節(jié)奏會怎么變化呢？（2）男女同學(xué)分別按節(jié)奏讀：誰愿意試試按照樂曲的節(jié)奏來朗讀這段呢？盲姑娘是女 的，女同學(xué)應(yīng)該更能體會盲姑娘的心，請女同學(xué)來讀；貝多芬是男的，請男同學(xué)來做貝多芬，你自己彈的曲子，應(yīng)該怎么讀？3．讀出盲姑娘的家庭及坎坷的命運(yùn)?！保ㄟ€可能聯(lián)想到自己坎坷的命運(yùn)）。你認(rèn)為這首曲子是為誰寫的？生：貝多芬自己的。八、總結(jié)課文──引導(dǎo)聽曲。我讓學(xué)生聚焦忙姑娘與貝多芬的對話，讀出貝多芬遇知音，為知音而彈曲子；讓學(xué)生聚焦當(dāng)晚的環(huán)境描寫，體會貝多芬有了靈感而彈曲子；再讓學(xué)生聚焦兄妹倆聯(lián)想到的景象，感悟他們共同的人生命運(yùn)。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．讓學(xué)生品讀感悟盲姑娘與貝多芬的對話以及皮鞋匠的聯(lián)想。（板書課題）二、讀中感悟一彈請自讀課文2至5自然段，交流貝多芬在什么樣的情況下為皮鞋匠兄妹倆彈了第一首曲子？你有何體會？小組內(nèi)交流自己的感受。1．聚焦句子：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？”（1）出示句子讀第六、七自然段。所以我們說盲姑娘是貝多芬的──知音。2（4）教師引讀、男女同學(xué)合作讀。）正所謂“曲遇知音不嫌多。（1）啟發(fā)引出環(huán)境。貝多芬從中有了創(chuàng)作的沖動，得到了創(chuàng)作《月光曲》的靈感。景象的層次：（1）你們有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)這一段是在寫什么？（這是盲姑娘和哥哥聽到《月光曲》時聯(lián)想到的景象。（1）啟發(fā)《月光曲》與人的情感的聯(lián)系。貝多芬說過，“音樂是心靈的窗戶，是情感的傾訴，是人生命運(yùn)的寫照。從這段景物描寫中，我們似乎也看到了貝多芬的人生命運(yùn)，是嗎？ 板書：共命運(yùn) 引讀：同學(xué)們，《月光曲》既是為兄妹倆創(chuàng)作的，同時也是為貝多芬自己而創(chuàng)作的。同學(xué)們，貝多芬的《月光曲》就是在抱同情、遇知音、得靈感、共命運(yùn)的傳說中問世了，今天，這位偉大的樂圣雖然早已離開了人世，但他所創(chuàng)作的千古名曲卻永遠(yuǎn)留給了我們，讓我們帶著對他的深深懷念再來聆聽這首《月光曲》吧！板書設(shè)計： 抱同情貝多芬遇知音月得靈感光共命運(yùn)曲第五篇：《月光曲》第二課時教學(xué)設(shè)計《月光曲》第二課時教學(xué)設(shè)計小呂學(xué)校尉俊霞 教學(xué)目標(biāo)：了解《月光曲》的來歷，感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心，以及貝多芬那善于傾聽、易感的心靈。對“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”一句的理解。（1）找到描寫《月光曲》的段落。（1）《月光曲》為誰而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎樣一個人？讀一讀傳說的部分，劃一劃，圈一圈。（文略）理解：妹妹熱愛音樂，心地善良。朗讀：齊讀。其余：（略）小結(jié)：盲姑娘是那么地?zé)釔垡魳?，那么地懂音樂，貝多芬深深地感動了。?）貝多芬創(chuàng)作月光曲，難道僅僅是受盲姑娘的感動嗎？還有什么也激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？（清幽的環(huán)境）（2）朗讀。（1）把自己的感受融進(jìn)去讀一讀。板書設(shè)計：月光曲感動激發(fā)貧窮清幽善良熱愛音樂懂音樂《月光曲》第二課時說課說教學(xué)內(nèi)容：《月光曲》這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂家，經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情。說教學(xué)目標(biāo)：了解《月光曲》的來歷，感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心，以及貝多芬那善于傾聽、易感的心靈。對“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”一句的理解。這是整節(jié)課的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)走近貝多芬，走近兄妹倆，走近《月光曲》，感受人物的特點(diǎn)，感受樂曲的魅力。（1）讓學(xué)生通過劃劃、圈圈、讀讀，明白盲姑娘雖然貧窮、眼睛瞎了，但有一顆善良、懂音樂、熱愛音樂的心。融入感情，有感情朗讀第九自然段。
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