【正文】 明白了什么？的確，這也是一幅美好的生活畫面，母親的童謠讓我體會到了人間真情。兩生分角朗讀。同學(xué)們，那一刻，孫友田望著母親，會想些什么，做些什么？那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結(jié)尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念朗讀這一段。3． 作者為什么以“月光啟蒙“為題。有誰能說一說有關(guān)于月亮的詩句。，交流難懂的詞意。（二）師相機(jī)板書:（三）母親 唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語第二課時第三篇：月光啟蒙教案月光啟蒙張涇實驗小學(xué) 龔小敏 201604 說對教材的理解：本文是一篇內(nèi)蘊豐富的散文。在教學(xué)中，我圍繞文章的中心句“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的”，把“美妙”一詞作為整個課堂的靈魂，分三個板塊展開教學(xué)：第一板塊：“童年夏夜的美妙”；第二板塊：“民間文學(xué)的美妙”；第三板塊：“母子情深的美妙”。4．憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，同時體會作者對母親的深深感激和懷念之情。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇含有這么多個童謠的優(yōu)美散文《月光啟蒙》，（板書課題）“啟蒙”是什么意思？（“啟”是啟發(fā)、啟迪，古人將還不懂事、不明理的小孩子叫“蒙童”。那么預(yù)習(xí)過課文了，你們知道母親在月光下用什么樣的方式，對我進(jìn)行啟蒙教育的？板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語師：文章的主要內(nèi)容我們基本理清了，看來大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。（配鋼琴曲）母親的歌聲美交流，相機(jī)引導(dǎo)：三月的和風(fēng)給你怎樣的感覺？小溪的流水呢？（指名說）這兩個比喻準(zhǔn)確地把母親那輕柔中帶著一絲活潑的嗓音形象地展現(xiàn)在了我們面前。但是，作者家鄉(xiāng)的人民并沒有因此而悲觀消沉，沒有被貧窮的生活壓倒，而是創(chuàng)作出許多優(yōu)美的民歌民謠。（2）混沌 ：糊里糊涂，什么也不懂。出示兩首歌謠：過渡：你們讀讀看，母親想通過這兩首歌謠讓我明白些什么？邊讀邊思考，然后同桌之間可以相互討論討論交流：勤勞（要做一個勤勞的人，勤勞能創(chuàng)造美好的生活）對美好生活的向往（母親用這首歌謠告訴我，即便吃不飽、穿不暖的情況下，也不能放 棄對美好生活的向往）※神話（邊出示，教師邊范讀）過渡：母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事，（板書：講神話）此時明月已至中天————出示，此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。全班一起拍手唱童謠你們喜歡這些童謠嗎？喜歡它的什么呢？（幽默風(fēng)趣，讀起來非常的有節(jié)奏）（是不是別有一番風(fēng)味？）一首首童謠聽多了，作者還真有感覺了，什么句子工整啦，句末押韻啦，滲透幾分風(fēng)趣啦。一路大聲喊：我是煤，我要燃燒！拍手齊讀，像什么？（童謠）※謎語（第十節(jié)）那么有趣的童謠讀過，我再也睡不著啦，又纏著媽媽猜謎語。化？小結(jié)美妙：在作者孫友田的記憶中（出示：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。搜集家鄉(xiāng)的民歌童謠，在班級里交流。教學(xué)重點：課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。把自己喜歡的那首歌謠多讀幾遍，看看有什么感受?！?說說你喜歡的原因？（生說）還有誰喜歡這首歌謠的？你感受到了什么？（指名說）鳳凰是百鳥之王，相傳鳳凰落在梧桐樹上，表示喜事連連。母親還唱了3首童謠，你喜歡哪一首？【幻燈出示童謠】（3）“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。剛剛我們讀了那么多的歌謠，現(xiàn)在你對歌謠又有了哪些新的了解呢？（押韻、有趣、簡短、易懂、生動、活潑、讀起來朗朗上口??）怪不得一位作家說“童謠是孩子成長的精神食糧”，我們都喜歡。（齊讀這一句）讀到這兒，同學(xué)們來想想，當(dāng)時的我是怎樣聽母親唱童謠的？（想象，指名回答）你看，聽著母親唱著歌謠，我是那樣的陶醉，那樣的享受，那樣的快樂，讓我們一起把那些美好的感受讀出來。學(xué)到這兒，大家一定有疑問，母親不識字呀，她怎么會唱那么多的歌謠呢？靜下心來讀第5段，相信你們一定能找到答案?！边@句話中有兩個相同的字？（長）第一個長——生長，第二個長是什么意思？（流傳、孕育、創(chuàng)造??）你是如何理解這句話的？（指名回答）過渡：黃河是母親河，是我們中華民族文化的搖籃。此時明月已至中天??（引讀）【幻燈出示】為什么在我的眼里，母親就像一座玉石雕像？（生交流）多美?。。R讀這句話）三、表達(dá)懷念之情過渡：讀到這兒，你知道課文為什么用“月光啟蒙”作為課題嗎？（交流）是啊，母親在月光下用歌謠、神話、謎語為我播下了一粒粒文學(xué)的種子，生活的種子，使它們生根、發(fā)芽、成長。2．了解民歌民謠的特點，感受民間文學(xué)的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、感受歌謠魅力1．回顧課文主要內(nèi)容——這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光啟蒙》，齊讀課題。《鳳凰》體會到母親對美好生活的無限向往。《小紅孩》體會到小紅孩的可愛，生動刻畫出了一個地道的農(nóng)村小孩子的農(nóng)村生活情景。（語言特點）簡潔明了，節(jié)奏明快，幽默風(fēng)趣。（師述：這些充滿鄉(xiāng)土的氣息、濃郁的詩情．能給我們帶來無窮無盡的遐想。(1)指名讀。）(4)抓“芳香”談感受。(2)學(xué)生交流，師隨機(jī)引導(dǎo)。）教師提升：黃河，我們的母親河，我們中華民族文化的搖籃。）補充：點擊“母親把，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。7．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：想象“我”依偎在母親懷里，聽著母親講嫦娥奔月、牛郎織女的故事??聽著聽著，看著高深莫測的夜空，“我”可能會看到些什么呢？8．過渡：母親就是用這些引人入勝的神話故事，為我插上了想象的翅膀，啟迪著我混沌的童心。（評價：我仿佛看到了一位??）小結(jié)：童年的夏夜，有這樣的母親相伴，怎不美妙呢？難怪作者覺得（引讀）——童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。母愛也有光。母愛也無聲。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。他對母親滿懷感激、敬佩之情，他在文中結(jié)尾這樣寫到（點擊出示最后一段）請同學(xué)們自由地讀讀。）三、表達(dá)感激、懷念之情1．教師深情敘述：同學(xué)們，40年后，孫友田趕回老家去看望母親時，(出示母親畫像，補充原文片段)出示：母親安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。板書設(shè)計：18月光啟蒙歌謠美妙神話謎語母愛如月??情景交融