【正文】 母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月??2．當(dāng)孫友田看到那一輪明月，他會想起些什么呢?出示：看到那一輪明月，“我”想起；想起；想起??3．學(xué)生練筆，交流，評價。(2)這段充滿詩意的語言，老師把它改成了詩歌的形式，讓我們一起滿情感激之情來朗讀。這是一種很好的寫作方法。”）12．看來啊，母愛與月光有太多相似處了，這真是——板書：母愛如月13．怪不得作者在文中多處寫到月光，你能否一下子把它找出來，交流出示：柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。母愛有光，母親為“我”點(diǎn)了一盞心燈，照亮了“我”以后道路。B、月有光。(1)為什么在“我”的眼里，月光下的母親就像一尊玉石雕像呢?（母親在月光下的美麗圣潔；母親在我心中的偉對我的愛，我也愛著自己的母親。默讀文章后面的部分。母親用這些歌謠——引讀(出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗)你能抓住關(guān)鍵詞說說這句話中的意思嗎？指導(dǎo)讀：帶著你的理解讀好這句話。(出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。5．我們知道，母親不識字，她怎么會唱那么多的歌謠呢?請大家靜心默讀第五自然段。(3)指導(dǎo)朗讀。讀第一句時相機(jī)板書：美妙2．(課件播放歌謠)你們聽!母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來??3．聽著母親的歌聲，你有什么感覺呢? 4．出示文中作者的感受：出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。出示：明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣?！睹蕖钒衙薜娜粘Ｉ钪械目蕖⑿?、醒、睡等日常最熟悉、最常見的表現(xiàn)寫出來了，富有親切感，使一個天真、可愛的毛娃形象躍然紙上。表達(dá)了熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、向往未來的思想感情。（師相機(jī)板書：歌謠）3．母親唱了許多歌謠，課文中寫了五首，自由讀，想想你從中感受到了什么？4．誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽?并說說喜歡的理由或自己的感受。4．引導(dǎo)體會母親與月光的聯(lián)系，初步了解情景交融的寫作方法，使學(xué)生得到寫作方法的啟蒙。孫友田對他的母親滿懷感激，他在文章的最后這樣寫道【幻燈出示第14段】（自由讀）讓我們滿懷感情地來讀一讀詩一樣的語言。這些歌謠就像滔滔的黃河水一樣滋養(yǎng)著一代又一代的炎黃子孫。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。（指名說）從這“芳香”我們品出了母親的歌聲是那樣的輕柔，那樣的甜美，讓我們?nèi)绨V如醉。剛才是同學(xué)們自己讀歌謠，那母親吟唱出來的歌謠又會給我們帶來怎樣的感受呢？（師生合作朗讀第1段）【幻燈出示，配樂】你們聽，母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來??【幻燈播放歌謠】 聽著母親的歌聲，你有怎樣的感受？（指名說）真美??！如果讓你來打個比方，那歌聲還像什么？（指名說）母親用這樣的嗓音甜甜地唱著，孫友田的感受和你們是一樣的。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。毛娃醒，吃油餅。（生齊讀）（2）還有一首歌謠誰喜歡的？（指名說）“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。當(dāng)我趕回老家看她時，她安詳?shù)刈谔僖紊希瑓s再也認(rèn)不得我，只是對著我笑，笑得我淚流滿面??（作停頓）看著眼前的母親，想起當(dāng)年的母親，你想，此時的作者最想對母親說些什么呢？回到課題柔柔月色，愛的啟蒙，再讀課題——月光啟蒙。她給我的啟蒙是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的最后一小節(jié)，然后用自己的話說一說。誰愿意？所以說，母親把用童謠把（）伴著月光給了我，是我混沌的童心豁然開朗。出示孫友田的《大山歡笑》：萬年煤層打個滾，一山烏金往外冒。這個時候，母親又為我吟唱起幽默風(fēng)趣的童謠（板書：吟童謠），把我的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。（3）出示：母親用歌謠把（），伴著月光給了我，讓我一顆混沌的童心豁然開朗。理解“混沌”和“豁然開朗”（1）滔滔的黃河水讓這些歌謠流傳至今，聰明的母親一聽就會，并通過傳唱，用歌謠把（繼續(xù)出示引讀：母親用歌謠??童心豁然開朗。）母親的歌謠和花兒的芬芳有什么共同點(diǎn)？作者為什么說母親的音韻是“芳香” 對呀，這音韻優(yōu)美動人，令作者陶醉，仿佛讓我們感到她的歌聲都是帶著香味的，真是美妙??！美美的讀 第五小節(jié)：過渡：此時此刻，你的心中有沒有這樣一個疑問：母親的心中怎么會有那么多的歌謠呢？靜下心來，默讀第五自然段，看誰的眼睛找得準(zhǔn)。能找出這句話中的中心詞嗎？（美妙找的可真準(zhǔn)！）“美妙”在哪里呢？請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一到第五自然段，找一找讓你感受到“美妙”的地方，畫出關(guān)鍵的句子，體會一下美在哪。他的母親不識字，可每當(dāng)作者回憶往事時，他總是說：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件 教學(xué)過程課前熱身：同學(xué)們，小時候讀過民歌童謠嗎？課前咱們先熱熱身，讀讀這些民歌童謠，喜愛的可以多讀幾遍。教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。這篇文章語言風(fēng)格清新自然、娓娓道來、飽含深情、意境幽美。出示多音字“蓮花落、混沌“三、理清文章脈絡(luò)，品讀“啟蒙”,感受母愛。二、整體感知課文（一）.學(xué)生根據(jù)提示自讀課文 ：正確、流利、有感情地讀通全文； 遇到不懂的做上記號。讀中悟，理解母親月光下的歌謠、故事以及謎語給作者的精神上帶來了哪些收獲。板書感恩1月光啟蒙唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語月光美、母親美、歌聲美感恩第二篇：公開課《月光啟蒙》教案《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，理解生字、生詞的意思。所以，孫友田覺得母親——（投影結(jié)尾小節(jié)）指名讀。作者還不想睡，聽了童謠還要猜謎語。毛娃睡，蓋花被。指名讀，你從這個歌謠中明白了什么？瞧，一個多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動，從小愛生活，從小樂觀開朗。讀。指名讀，你從這個歌謠中明白了什么？忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：這個童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德！讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德。咱們就要讀出作者的母親當(dāng)年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，自己練習(xí)。月光下，母親用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的