【正文】 讓我們讀讀母親唱的其中兩首歌謠。”。（一）默讀課文畫出相關(guān)的語句，重點(diǎn)的詞句可仔細(xì)品味，邊讀邊作批注。同學(xué)們，就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親，這樣一位給了孫友田人生和文學(xué)啟蒙的母親，后來患了老年癡呆癥——那天，孫友田趕回老家去看她時(shí)，她坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻連兒子都不認(rèn)識了，只是漠然地笑著，笑著，孫友田淚流滿面。從這個(gè)歌謠中你明白了什么？即使在天涯海角，即使要飛千里萬里路，也要去追求心中的夢想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民對幸福生活的向往！讓我們一起吟誦這首童謠，讓理想引領(lǐng)我們奔向前方。想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？（長：創(chuàng)作）。這是孩子眼里最美的時(shí)辰?，F(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時(shí)母親給她的文學(xué)啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄——板書齊讀《月光啟蒙》。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。月光下，母親用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的啟蒙教育。指名讀，你從這個(gè)歌謠中明白了什么？瞧，一個(gè)多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動(dòng)，從小愛生活，從小樂觀開朗。板書感恩1月光啟蒙唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語月光美、母親美、歌聲美感恩第二篇：公開課《月光啟蒙》教案《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，理解生字、生詞的意思。這篇文章語言風(fēng)格清新自然、娓娓道來、飽含深情、意境幽美。能找出這句話中的中心詞嗎？（美妙找的可真準(zhǔn)?。懊烂睢痹谀睦锬兀空埻瑢W(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一到第五自然段，找一找讓你感受到“美妙”的地方，畫出關(guān)鍵的句子，體會(huì)一下美在哪。這個(gè)時(shí)候，母親又為我吟唱起幽默風(fēng)趣的童謠（板書：吟童謠），把我的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。當(dāng)我趕回老家看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖紊希瑓s再也認(rèn)不得我，只是對著我笑，笑得我淚流滿面??（作停頓）看著眼前的母親，想起當(dāng)年的母親，你想，此時(shí)的作者最想對母親說些什么呢？回到課題柔柔月色，愛的啟蒙，再讀課題——月光啟蒙。（生齊讀）（2）還有一首歌謠誰喜歡的？（指名說）“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。（指名說）從這“芳香”我們品出了母親的歌聲是那樣的輕柔，那樣的甜美，讓我們?nèi)绨V如醉。4．引導(dǎo)體會(huì)母親與月光的聯(lián)系，初步了解情景交融的寫作方法，使學(xué)生得到寫作方法的啟蒙。出示：明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。(出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。B、月有光。(2)這段充滿詩意的語言，老師把它改成了詩歌的形式，讓我們一起滿情感激之情來朗讀。這是一種很好的寫作方法。(1)為什么在“我”的眼里，月光下的母親就像一尊玉石雕像呢?（母親在月光下的美麗圣潔；母親在我心中的偉對我的愛，我也愛著自己的母親。5．我們知道，母親不識字，她怎么會(huì)唱那么多的歌謠呢?請大家靜心默讀第五自然段。《毛娃》把毛娃的日常生活中的哭、笑、醒、睡等日常最熟悉、最常見的表現(xiàn)寫出來了，富有親切感，使一個(gè)天真、可愛的毛娃形象躍然紙上。孫友田對他的母親滿懷感激，他在文章的最后這樣寫道【幻燈出示第14段】（自由讀）讓我們滿懷感情地來讀一讀詩一樣的語言。剛才是同學(xué)們自己讀歌謠，那母親吟唱出來的歌謠又會(huì)給我們帶來怎樣的感受呢？（師生合作朗讀第1段）【幻燈出示，配樂】你們聽，母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來??【幻燈播放歌謠】 聽著母親的歌聲，你有怎樣的感受？（指名說）真美啊！如果讓你來打個(gè)比方，那歌聲還像什么？（指名說）母親用這樣的嗓音甜甜地唱著，孫友田的感受和你們是一樣的。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。她給我的啟蒙是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的最后一小節(jié)，然后用自己的話說一說。（3）出示：母親用歌謠把（），伴著月光給了我，讓我一顆混沌的童心豁然開朗。他的母親不識字，可每當(dāng)作者回憶往事時(shí)，他總是說：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。出示多音字“蓮花落、混沌“三、理清文章脈絡(luò)，品讀“啟蒙”,感受母愛。所以，孫友田覺得母親——（投影結(jié)尾小節(jié)）指名讀。讀。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。這樣的夏夜，我們怎能不心馳神往？所以作者說——投影童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。⑴什么叫“啟蒙”？ 投影⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解？（指在月光下，受到的啟蒙教育。投影：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。讓我們好好欣賞這些童謠，請大家馬上到課文中找出來。讓我們再一次齊聲吟誦這首歌謠，讓快樂永遠(yuǎn)在身旁——投影：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄你指名讀，你從這個(gè)歌謠中明白了什么？真是情趣無窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來快樂！讓我們齊聲吟誦，盡情抒發(fā)心中的快樂。，體會(huì)母愛的美好和偉大 教學(xué)重難點(diǎn)1． 理解母親在給月光下唱的歌謠，說的故事和謎語對作者的影響 2． 理解“通感”這一修辭手法。其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，在教學(xué)中要形象再現(xiàn)歌謠意境，引導(dǎo)學(xué)生充分感受民謠、童謠的深遠(yuǎn)意境，從而深刻解讀母親豐滿的形象，感受作者對母親的感激和懷念感情，這也是本科的教學(xué)重點(diǎn)。（學(xué)生自由讀課文）交流：（1）月夜的景色很美說的真好，你能讀好這句話嗎？（2）母親的形象很美下一句你覺得美嗎？特別是哪個(gè)字，讓我們感覺特別的美妙？（一個(gè)“摟”字，傳達(dá)了母親對孩子深深的愛意）誰能讀好這句話？→指名讀總結(jié)：柔和的月色，愛我的母親，多么美妙的夏夜！讓我們一起讀一讀，老師來給大伙配上音樂，學(xué)生配樂齊讀?！{（第七節(jié)至第幾節(jié)）唱童謠其實(shí)這些童謠如果用拍手歌的形式來唱，你會(huì)覺得更有趣，不信我們一起來試試。同學(xué)們，讀著這篇文章，你在想些什么？（想自己的母親，想母親給予自己的啟蒙，給予我的愛??）六、推薦閱讀一首母愛小詩七、作業(yè)搜集、閱讀寫母愛的文章，如：孫友田《母愛似水》?！弊x了這首歌謠，你仿佛看到了什么？（指名說）過渡：這首歌謠講的是他們的生活。品出了那歌謠散發(fā)出來的美好感受，這就是孫友田體會(huì)到的“芳香的音韻”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對母親的感激和懷念之情。齊讀。)（聯(lián)系上下文理解二個(gè)長的不同意思，第一個(gè)長是“生長”的意思，第