【正文】 結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。（二），走進文本，整體感知師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎？為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。）三分鐘后，請生復(fù)述。師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。如：忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺唐（二）能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。(2)聽課文錄音，要求聽清停頓,注意節(jié)奏。（五）拓展思維說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。從最后一句話“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。朝廷屢次要他出山做官，他都不去?！妒勒f新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。”太傅高興得笑了起來?！惫笮??！?──韓愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。時冕父已卒，,母思還故里,冕買白牛架母車,自被古冠服隨車后。”表現(xiàn)了謝道韞是思考后回答，自信且文字優(yōu)美。(故事主體)即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（2）小組合作，討論翻譯；（3）同桌配合，準確翻譯；（4）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強調(diào)重點字詞。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容感受到文化家庭和樂融融的氛圍。四、問題探究撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，謝太傅更傾向哪個？編者呢？從哪里可以看出來。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。”看出,編者很正式地介紹了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。這節(jié)課是我執(zhí)教生涯第一節(jié)公開課，雖然在一定程度上得到了聽課指導(dǎo)教師的肯定，但存在諸多不足之處。能自圓其說即可。師：同學(xué)們表演的很好。等下請同學(xué)來復(fù)述。（生畫雪花）師：畫得真好。然后，我努力引導(dǎo)學(xué)生自己去解讀文本，探究文本。唐那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？明確：是謝道藴的好。他大哥的女兒謝道藴回答說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。并積累文言字詞。然后，我努力引導(dǎo)學(xué)生自己去解讀文本，探究文本。（生畫雪花）師：畫得真好。等下請同學(xué)來復(fù)述。師：同學(xué)們表演的很好。能自圓其說即可。這節(jié)是我執(zhí)教生涯第一節(jié)公開，雖然在一定程度上得到了聽指導(dǎo)教師的肯定，但存在諸多不足之處。四、教學(xué)方法、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。師：通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯。（為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫）（三）質(zhì)疑探究，深化體驗師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。韓愈《李花二首》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝唐這兩個家族人才輩出。明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛?！薄畎住侗憋L(fēng)行》四、板書交代詠雪背景：人物、事件、環(huán)境詠雪敘述詠雪事件：一問、兩答 補述“兄女”身份贊賞謝道韞的 聰明才智第四篇：《詠雪》公開課教學(xué)設(shè)計《詠雪》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】積累重點文言字詞。（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。五、拓展思維說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。他曾是歷史上有名的以八萬軍隊抗擊80萬前秦軍隊，取得以少勝多的淝水之戰(zhàn)的指揮者。三、初讀課文，讀通文章學(xué)生自由地朗讀文章，并標記下難讀的地方?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”師：看這幾句話，你們每個人選一個地方，說說你的理解，寫出觀點，準備你的表述。暮歸，忘其牛，父怒撻之。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。引發(fā)故事，因為雪驟引發(fā)吟詩； “公大笑樂”在文中的作用表現(xiàn)了人物的神情意態(tài)，可以看出謝安與子侄們親密無間的感情，渲染了歡快輕松的氣氛，也與“欣然”形成呼應(yīng)。(描寫)即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。出示停頓要求。因為他死后追贈太傅，所以又稱謝太傅?！?──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。再讀課文，讀懂文義：（1）借助課本注釋，同桌口頭互譯?！窘虒W(xué)重難點】誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。（四）問題探究撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，謝太傅更傾向哪個？編者呢？從哪里可以看出來。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn),就是時任東晉宰相的謝安指揮的。感受了她出類拔萃的才情。明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。明確：輕松，歡快，融洽。（師提示：做好標記，不理解之處打個“？”）師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下的大意，每人一句。延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。在今后的文言文教學(xué)中，我會組織學(xué)生用不同的方式進行朗讀，并且要更加仔細的研讀文