教師聽評課常規(guī)要求-預(yù)覽頁
【正文】 缺的一種常規(guī)的、容易操作的教學(xué)研究形式。下面想從聽課的操作層面，談?wù)勛鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，聽課時應(yīng)該掌握哪些技能，才能提高聽課的實效性。既要深入思考教學(xué)過程中的每一個細節(jié)在數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程中的作用，更要推敲其創(chuàng)新性與合理性問題，如，這些細節(jié)對揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)有什么幫助和作用；這些細節(jié)是否能夠促進知識的建構(gòu)達到水到渠成的效果；這些細節(jié)對支持數(shù)學(xué)活動有什么作用，哪些細節(jié)設(shè)計的比較恰當(dāng)、合理；哪些細節(jié)的設(shè)計需要改進，怎樣改進，等等。三、關(guān)鍵“抓”要領(lǐng)新課程理念下一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵是看教師如何通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動去“學(xué)”。一要聽教師的教學(xué)語言。聽學(xué)生發(fā)言主要要聽學(xué)生對問題的回答是否正確，是否能夠清楚地表達，語言是否流暢，有沒有自己的觀點，其觀點是否有創(chuàng)意，能不能提出有見解的新問題，學(xué)生交流時的談話，小組討論后學(xué)生代表的發(fā)言等。（1）看學(xué)生參與活動的機會的多少。如，學(xué)生回答問題的積極性，參與活動的熱情，師生配合的默契程度等；記什么、怎樣記聽課記錄應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：一是基本信息；二是教學(xué)實錄；三是教學(xué)點評；四是教學(xué)總評。（2）教學(xué)實錄。如聽名優(yōu)教師的示范課（或公開課、觀摩課）、聽為了某種目的而開設(shè)的研討課時，課堂實錄需要全面詳細一些，而同行之間的一般性聽課，其課堂實錄可以簡明扼要一些。聽課教師在聽課過程中要把自己的分析、感悟和評價及時地記錄下來，這就是教學(xué)點評。盡管自己的觀點和評價可能會很片面或有偏差，但它體現(xiàn)的是自己獨立的、富有個性化的教學(xué)視角，是對自己教學(xué)理論水平和教學(xué)評判能力的綜合檢驗。思什么、怎樣思聽課不思考就不可能作出準確的評價，更不會有收獲。數(shù)學(xué)內(nèi)容是否充實、完整，邏輯線路是否明晰；新知識建構(gòu)過程是否合理；是否有數(shù)學(xué)思想方法的滲透、提煉或闡明等。（3）對聽過的課要經(jīng)常反思和研究。最后要注意的是，聽課時要將聽、看、記、思靈活地結(jié)合起來，并根據(jù)教學(xué)情節(jié)的不同其側(cè)重點也不同。因此，這就要求教師要在聽課實踐中加強學(xué)習(xí)，掌握技能，提高實效，學(xué)會聽課，從而更好地發(fā)揮聽課的功能和作用。二看每個環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)之間的銜接是否自然、流暢。六看學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的吻合度及學(xué)習(xí)方式的多樣性。十看教師的精神狀態(tài)是否飽滿。因此，聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。集中精力，認真分析。二、如何評課。要充分發(fā)表自己的觀點，只有在激烈的辯論中，大家才能互相學(xué)習(xí)、共同提高，教研活動才能深入開展。因此，評課要大膽提出自己獨特的見解，發(fā)展求異思維，敢于創(chuàng)新。，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”。對于一堂課，如果教師總是想盡辦法、合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境、充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生課堂中表現(xiàn)出積極參與探究、主動質(zhì)疑問難的情形，而且通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平(包括知識與技能、能力與方法、情感態(tài)度和價值觀等)得到充分(或較大程度)的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，這樣的課就可以認為是一堂很好的課。教師的個性化教學(xué)，是新課程理念實施的需要，是張揚學(xué)生個性的需要，是創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)魅力的需要。課堂教學(xué)評價要符合課堂教學(xué)改革的實際，評價的標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評課必須從實際出發(fā)，從觀察到的、感受到的情況出發(fā)，不能想當(dāng)然。第四篇：2013作業(yè)、聽評課要求20132014學(xué)第二學(xué)期教師個人作業(yè)教學(xué)及聽評課活動要求一、作業(yè)教學(xué)本學(xué)期取消書面作業(yè)，以學(xué)生《組學(xué)》使用為重點，具體要求：1.《組學(xué)》中當(dāng)堂檢測、自主評價、單元檢測部分，教師必須全批全改，學(xué)生必須及時更正。，期末檢查無批改手冊扣教師個人量化分5分。教導(dǎo)處二〇一四年二月二十一日第五篇：教師聽、評課制度教師聽、評課制度一、聽課制度聽課記錄本由教導(dǎo)處統(tǒng)一發(fā)放，各聽課教師應(yīng)認真填寫聽課記錄的各項要求：教學(xué)過程、環(huán)節(jié)簡評、總評以及授課教師、科目、課題、課型、學(xué)校等。教師每人每學(xué)期聽課至少10節(jié)，教務(wù)主任60節(jié)以上。評課前應(yīng)認真研究聽課記錄，精心
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