美術(shù)聽評(píng)課記錄-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 聽課地點(diǎn) 聽課老師 大一班 周雪容 動(dòng)活名稱、領(lǐng)域 風(fēng)兒來(lái)了（語(yǔ)言）活 動(dòng) 過(guò) 程 班級(jí) 大班 評(píng) 析 意 見 備注一、律動(dòng)二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。①教師逐句教幼兒兒歌。五、出示字詞：樹、花、草、風(fēng)、頭發(fā)、彎腰、點(diǎn)頭。六、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么兒歌？把這首兒歌送給爸爸、媽媽。②注重側(cè)重點(diǎn)，不能全部兼顧。②在朗讀兒歌時(shí)，設(shè)置情境教學(xué)，如有些背景音樂(lè)。②引入課題“小白兔找太陽(yáng)”。四、游戲：丟手絹。②教師語(yǔ)音語(yǔ)速較好。建議：①在引入課題時(shí)，應(yīng)讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己印象中的太陽(yáng)是怎樣？ ②第一遍故事要完整講述。② 出示圖片“夜晚”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“夜晚”。③根據(jù)展出的圖片，讓幼兒朗讀兒歌?！?請(qǐng)幼兒拔蘿卜，并讀出字寶寶的名字。建議：在進(jìn)入課題時(shí)，先讓幼兒討論說(shuō)出自己印象中的“白天”“夜晚”是怎樣的？第三篇：聽評(píng)課記錄聽評(píng)課記錄2010年11月20日，我們學(xué)校承辦了我縣第一屆“風(fēng)彩杯”的復(fù)賽工作，有幸聆聽了兄弟學(xué)校老師的精彩授課。首先，韓老師使用了“洋思”中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。此教學(xué)目標(biāo)，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的地理素質(zhì)，全面認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的民族現(xiàn)狀和民族政策，對(duì)于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和諧與共同進(jìn)步，維護(hù)多民族共存共榮，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，意義深遠(yuǎn)。老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行及時(shí)而富有激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)并總結(jié)梳理成歌，反復(fù)誦讀記憶，寓教于樂(lè)，又提高了課堂教學(xué)的有效性，為下一步達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)埋下伏筆。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師語(yǔ)言精干，板書簡(jiǎn)潔，給人以非常清爽的感覺(jué)，教學(xué)方法多樣而得當(dāng)，課堂調(diào)控和引導(dǎo)自然有效，體現(xiàn)出教師過(guò)硬的教學(xué)能力,這些都是十分值得我學(xué)習(xí)的。謝謝！第四篇：聽評(píng)課記錄（一）第一次教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)這部分寫的詳細(xì)點(diǎn)，比如只說(shuō)“情景引入”，到底怎么引入的要寫清楚。（二）第二次教學(xué)設(shè)計(jì)（聽評(píng)課）電影院確定座位這里只提到了在一個(gè)平面內(nèi)需要兩個(gè)數(shù)據(jù)的情況，什么情況下只需一個(gè)數(shù)據(jù)、什么情況下需要三個(gè)數(shù)據(jù)，是否應(yīng)該提一下這兩種情況引起了很大的爭(zhēng)論。第二個(gè)練習(xí)不好，它靠近區(qū)域定位法，放這里不合適，最好去掉。本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生不難掌握，所以本節(jié)課的課堂容量應(yīng)該再大一些，多做一些練習(xí)，對(duì)知識(shí)擴(kuò)展一下。在宋老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課中，新的語(yǔ)文課程理念基本上得到了較好的體現(xiàn)。如“看看課文中的人物是怎樣評(píng)價(jià)于勒的？”“看看課文中的人物對(duì)于勒的評(píng)價(jià)先后有什么變化？”“找出眾人在知道賣牡蠣的窮水手就是于勒后的不同反應(yīng)”等要求，都是力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近人物，在情節(jié)的起伏中，在形象的塑造中感受經(jīng)典名篇所蘊(yùn)涵的藝術(shù)魅力。在課堂中，既有對(duì)文本內(nèi)容的深入挖掘，也有文本外的恰當(dāng)補(bǔ)充；既有對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)的要求，也有寫作訓(xùn)練；既強(qiáng)化文本內(nèi)容，也培養(yǎng)想象能力；學(xué)生各方面的語(yǔ)文素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)。三、教師點(diǎn)撥適時(shí)適度，鼓勵(lì)學(xué)生開展多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，師生有效互動(dòng)，課堂氣氛和諧。從課堂的整體氛圍來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)都是張弛有度，輕松宜人的。當(dāng)然，這堂課也有需要加
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