【正文】 一個經(jīng)濟效益高的好樹種。在前一部分中，又按由外到內(nèi)的順序分層說明；在后一部分中，又按產(chǎn)地、習性、移植等內(nèi)容分層說明。簡明要求語言簡潔、明晰，沒有羅嗦現(xiàn)象出現(xiàn)。中學生寫作說明文往往帶上一些不必要的議論性、描寫性或抒情性語句，這是造成語言不準確、不簡明的一個重要原因，應當引起重視。長期以來，說明文大多給人枯燥乏味之感，不象文學作品那樣引人入勝。我從事三十多年的初中語文教學，在這方面作了一點嘗試，說出來，以供大家參考。如在學生下筆之前，你一味地強調(diào)內(nèi)容要求或說明方法的使用，這樣就會束縛學生的發(fā)揮，使得學生不是圍繞根本目的去寫，而是為了完成你老師的要求去寫。我在邊上也偶爾插上一句：這樣行了嗎？結(jié)果，那位栽種同學問完以后，作者同學便笑了笑，對我說：老師，我明白你的意思了。其次，寫說明文一定要讓學生就地取材，就近取材，就自己最熟悉的取材，也只有這樣，他才能有條理地，準確地寫好這篇說明文。我故作驚訝，你小小年紀，怎么能行？他一聽露出不悅之意，然后故作老練地把蟹的育苗，防病，治病，防高溫及收獲，銷售講的頭頭是道，我聽后故裝記不住，讓他寫成文字，讓我好照著實施。再次，寫說明文還要讓學生注意潤色，就是提醒學生，要讓所作文章更讓人容易懂，還必須注意說明順序，說明重點，說明方法及用詞的分寸，為了達到這個目的，我選取有代表性的章節(jié)，讓學生各自修改，后在班上展示，讓大家選取最佳章節(jié)，看誰寫的最讓人明白易懂，無形中自然地讓學生明白了寫好一篇說明文，還必須注意潤色，精當。怎樣“讀好”？解決了字詞句障礙，弄通了文章意思當然算好了，但這種好的層次太低，隨著學生知識庫的擴大，學歷的增高，故絕對不能停留在這個層次上。使學生在思維訓練上得到收益，這才是“讀好”的最高層次。．辨證唯物主義的另一個基本原理是世界是普遍聯(lián)系的。這種訓練既鍛煉了學生的概括提煉能力，又使學生建立了一種普遍聯(lián)系的觀點。上述的“寫”和“讀”看起來似乎有點“下里巴人”和“陽春白雪”。班風建設初探高淳縣漆橋中學孔得士[內(nèi)容摘要]班風建設是班級管理工作的重中之重，良好的班風能促進班集體的形成和發(fā)展，對班級的每一個成員都能產(chǎn)生積極的潛移默化的作用。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。為了使學生全面發(fā)展，學有特色，要十分注重培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)學習的興趣，使之產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力，使學生充分體驗到追求未知世界的無窮樂趣和幸福。其次，教師對自 6 己的情感應具有良好的自我意識，在與學生相處過程中，隨時把握自己可能產(chǎn)生的情感和心境，學會控制和支配自己的情感需要，同時提高自身的專業(yè)水平和教學技能，從而獲得被學生認可的權威。創(chuàng)設情境，讓學生體驗成功，激發(fā)探究興趣。同時，對培養(yǎng)學生的樂學心理也能起到催化劑的作用?；顒忧?，我向?qū)W生簡要說了一下活動的構想，學生一下子就來了興趣，自由的組成小組，多方收集有關黃河的資料。愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，其包括對優(yōu)等生的培養(yǎng)，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷以及對后進生給予的“偏愛”，要做到“愛滿天下”。二、能，使學生具有自學、自理、自律的能力。它是人類打開知識寶庫的一把重要鑰匙。”如何在學習中培養(yǎng)學生的自學能力呢？首先，教師進行學生指導時要弄清學法指導的內(nèi)容，然后去思考和落實怎樣指導，并且教師要結(jié)合實際提供可以操作、從簡單到復雜、從課中到課外、使得課內(nèi)獲得的學法成為課后自學的有效法則，教師只有這樣教學，學生才會由對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步形成自學能力。增強學生的自理意識，提高自理能力。這家作完成的情況交由家長檢查，之后寫個反饋情況給老師。自覺紀律是指班級成員在履行規(guī)范、規(guī)則方面的高度自覺，不僅指學生對紀律的認識，重要的還包括學生執(zhí)行紀律的積極體驗以及遵守紀律的行為意向，表現(xiàn)為對紀律的認識和行為的統(tǒng)一，對紀律信念和正確的外部表現(xiàn)相統(tǒng)一。例如，當你來到一個自覺紀律的班里，你會感到這里文明，整齊，和諧，協(xié)調(diào)之美。教育者要巧妙地創(chuàng)設教育情境，讓學生在紀律實踐中獲得積極的情感體驗。此時教師要抓住機會，不斷予以支持、鼓勵和及時啟示，保證自覺紀律的執(zhí)行?！皠?chuàng)”是精神，新時代的建設者不應是因循守舊，墨守成規(guī)的人，而是負有責任感、性格開朗、視野開闊、善于思考、主動進取、敢于創(chuàng)新的人，只有在生動活潑的教育中，才能使學生生動活潑、主動發(fā)展、真正成為學習的主人，從而進行創(chuàng)造性學習。康德說過“想象力是一個創(chuàng)造性的認識功能；它有本領，能從真正的自然界所呈供的素材里創(chuàng)造出另一個想象的自然界。經(jīng)過大家討論，決定：將衛(wèi)生按量進行劃分，落實到每個人頭上，這樣一實行，確實見效。參考文獻： 主編《傳承與創(chuàng)新 中小學名校管理經(jīng)典》 主編《小學教育學教程》《中國城市兩成孩子缺少生活自理能力》《教學與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》 Sternberg Wendy 《教育心理學》作者聯(lián)系地址：高淳縣漆橋中學郵編： 2113021391333099電話：第三篇：怎樣指導學生寫鋼筆字怎樣指導學生寫鋼筆字寫字教學是中小學語文教學的重要內(nèi)容之一，新課程標準規(guī)定，從三年級開始用鋼筆寫字，要求寫的規(guī)范、端正、整潔。所以，新課標規(guī)定從三年級起學生練習用鋼筆寫字，這個道理要向?qū)W生講清楚。如，為了突出筆畫的關鍵部位，往往在起筆、收筆、提、鉤、捺的重點部位和復合筆畫的轉(zhuǎn)折處要頓筆，也就是放慢速度，力量稍重的頓一下，實際上是按下了一個“點 ”，這樣的筆畫才顯得有骨力，給人以健美之感。所不同的是用鉛筆書寫時要不時地轉(zhuǎn)動筆桿，可以延緩筆尖的磨損，讓手指有間隙地休息，寫的字也容易形成筆鋒；而用鋼筆書寫時，不可轉(zhuǎn)動筆桿，要注意利用金屬筆尖輕微的彈性，根據(jù)不同筆畫粗細變化的特點，掌握好提、按、頓、挫的用筆規(guī)律，把握好筆畫的輕重緩急。這里存在著的問題就是描紅或臨摹時是否用心去書寫。有個學生說：“第一次把眼、手都集中到筆尖，才真正體會到什么是寫字的感覺，輕啊、重啊、行啊、收啊等，寫字時忘了周圍的一切，提高了注意力。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當一部分的學生寫字目的不明確，為了完成任務而書寫，特別是有的語文老師布置的寫字作業(yè)任務量太大，或者沒有時間仔細去批閱，有的學生就鉆空子，只完成寫字的量，而不管寫字的質(zhì)，久而久之，不但寫字水平?jīng)]有提高，反而使學生寫字更潦草，形成了惡性循環(huán)。教師及時檢查學生的坐姿及動作。小學生寫字應以3000個常用字練起，個個擊破，每天3—5個，結(jié)合字帖臨摹。堅持不懈，充分調(diào)動學生寫字的內(nèi)動力，使其明確寫字的目的，端正寫字態(tài)度，學生才能練好鋼筆字，寫字教學才能取得滿意的效果。寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。命題作文和半命題作文的題目中往往有一個或兩個關鍵詞。注意提示信息。第二層兩組相對的詞語：“收獲”和“付出”，“功成名就”和“淡泊寧靜”，提示我們看似不是幸福的“付出”和“淡泊寧靜”，其實也是幸福，這就又啟發(fā)我們在更高的境界中體味“幸?！钡暮x。如2006年廣東中招作文題，給出一些課本上的詩句，提出寫作要求：或敘述與詩句有關的經(jīng)歷，或談自己從中獲得的啟迪。我們應該把它們放在一起加以比較分析，選出那些準確而又穩(wěn)妥的見解作為文章的主題。反彈琵琶，獨到啟思。三、新穎別致巧擬題（一）、擬題三原則一要準確貼切自擬文題不是放馬由韁，而要解讀準題目中的提示語，使文題與體裁和內(nèi)容相符，切忌跑題。即把歌曲名，歌詞，電視劇名，影片名，詩文名句，成語俗語，名人名言，廣告詞等或直接引用或加以變化后用作標題。反彈琵琶《我討厭星期天》，《世上只有爸爸“狠”》，《真想做個差生》，《5+2≠7》生動幽默《“咋呼”媽媽》，《“馬屁”爸爸》，《大戰(zhàn)老媽》四、別出心裁妙構思三段式構思。反彈琵琶式構思。冰糖葫蘆式構思。一位考生在以“對與錯”為話題作文時，自擬題目《自證對與錯》，除首尾簡約的環(huán)境描寫外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”這三部分組成?！拔乃瓶瓷讲幌财健盇、你問我渴望什么？這個、這個??說就說吧我渴望有一個后媽！B、每當我看到同學們在做題時，因運算量大而拉長了苦瓜臉時，我心里就有說不出的喜悅和自豪?！短旎[第一次聽蛙鳴》議論立意E、思想勇敢而行動膽怯的人優(yōu)柔，行動果敢而懶于思考的人魯莽?！薄按蠹s”表示估計，因為孔乙己的事情再也沒有人談起，作者根據(jù)最后一次見到孔乙己的情形作出了孔乙己死去的猜想。（2）、自白式張?zhí)煲淼摹度A威先生》結(jié)尾寫道：“他突然打個寒噤：‘明天十點鐘有個集會??’”在華威先生自言自語的寒噤中，結(jié)束了整篇小說。這是文章的點睛之筆，即表現(xiàn)出祖孫之間的深厚感情，也讓人與蕭勝一樣為奶奶的悲慘遭遇和命運而流淚。（5）、引用式《驛路梨花》一文中，結(jié)尾句是“驛路梨花處處開”。七、出奇制勝煉語言錘煉詞語。使用比喻能讓語言生動形象；使用對偶能增加語言的整齊美；使用排比能增強語言的氣勢。巧用幽默。總之，新課程標準下作文教學必須圍繞學生主體，拓寬學生寫作空間，讓學生從課堂走向生活，讓學生有真實的寫作體驗，而這需要廣大教師變革教學思想和教學實踐活動，深入學習新課程改革理念，授學生以“漁”，真正實現(xiàn)中學作文教學的突破。演講稿就是演講時用的文稿，它是演講的依據(jù)，是演講者為演講而寫的書面講話材料一、寫好演講稿，首先要選好材料寫作前，要根據(jù)所確定的主題，收集相關的材料。例文是小作者在升旗儀式上的演講稿，所選的材料都是老師和同學能聽懂的內(nèi)容，所以才能引起共鳴。稱呼的內(nèi)容要根據(jù)“聽眾”的身份來確定。開頭可以從演講的題目或演講的緣由說起，也可以從別的事情落筆，然后再引入正題，還可以提出問題，引起聽眾的思考。一般說來，演講稿有記敘性的，有議論性的，有抒情性的。本次作文，在表達方式上應該側(cè)重“抒情”的運用，要抒發(fā)對祖國熱愛、崇敬和贊美的思想感情。結(jié)語有四種方法：一是總括全文，加深印象；二是提出希望，催人奮進；三是表明決心，發(fā)出誓言；四是呼應標題，突出中心。通過幾年的演講課，我有幾點經(jīng)驗和反思現(xiàn)總結(jié)如下：演講稿的結(jié)構分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，其主體結(jié)構原則與一般文章的結(jié)構原則大致相同。例如：講幾句幽默的笑話，用幾句誠懇的話同聽眾建立個人間的關系，獲得聽眾的好感和信任；用某一件小事，一個比喻，個人經(jīng)歷，軼事傳聞，出人意外的提問，將主要演講內(nèi)容銜接起來；用世界上許多著名的政治家、作家和國家領導人的演講激發(fā)聽眾。這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離，使聽眾急于了解下文。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味；2．這是演講稿結(jié)尾最為有效的方法。