【正文】 發(fā)霉，壽命短、體積大、不易存放和攜帶的缺點(diǎn)。融入多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以進(jìn)行微格攝像、適時點(diǎn)評、主控室監(jiān)控等多種操作，在計(jì)算機(jī)軟硬件控制系統(tǒng)和功能強(qiáng)大的音視頻數(shù)字處理器的支持下，能完成微格教學(xué)過程中信息的任意交流。同時指導(dǎo)教師根據(jù)需要可以將某微格教室中的講課實(shí)況實(shí)時發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行遠(yuǎn)程觀摩、學(xué)習(xí)。三、新型微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它使得傳統(tǒng)的微格教學(xué)應(yīng)用模式發(fā)生了巨大的變革，下面我們從三個方面來討論新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用。如何快速的制作出課件，成為一個非常重要的問題。（4）將講稿與錄像文件對應(yīng)起來。它通過中心控制室，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可隨時將微格教室內(nèi)上課的優(yōu)秀教師課程或師范生技能培訓(xùn)實(shí)時全程內(nèi)容通過主控制臺的控制，通過視頻線直接送到視音頻采集卡進(jìn)行實(shí)時視頻采集。因此，技能的培訓(xùn)與微格教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣是有很大的關(guān)系。根據(jù)教學(xué)評價(jià)研討的需要，可以隨意隨時播放，利于教師掌握教學(xué)的個別情況，減輕了指導(dǎo)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),以便騰出更多的時間用于對學(xué)生教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)?，F(xiàn)存微格系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的幾種方案，及各自的優(yōu)缺點(diǎn)：擬方式（代表穩(wěn)定性）：基于錄像帶的微格教學(xué)，通過一個主控室控制多個微格教學(xué)教室，其傳輸方式和存儲方式皆采用模擬信號。數(shù)字方式（代表了穩(wěn)定性和先進(jìn)性）：此種方案在傳統(tǒng)模擬方式的基礎(chǔ)上，采用集中數(shù)字化的原理，將前端模擬信號進(jìn)行集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號。優(yōu)點(diǎn)：采用標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)絡(luò)布線標(biāo)準(zhǔn)，方便簡單，安裝快捷。智能化是一個與時俱進(jìn)的概念，微格教學(xué)系統(tǒng)的智能化可以理解為：實(shí)現(xiàn)真實(shí)的探測，實(shí)現(xiàn)圖像信息和各種特征（各種定義的特征、不同載體、生物特性）的自動識別，系統(tǒng)聯(lián)動機(jī)構(gòu)和相關(guān)系統(tǒng)之間的準(zhǔn)確、有效、協(xié)調(diào)的互動。、存儲和應(yīng)用方案，該系統(tǒng)建成后，將會成為集微格教學(xué)、多媒體編輯、影音制作、多媒體存儲中心、視頻點(diǎn)播中心，數(shù)字化現(xiàn)場直播中心為一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。微格室配置具有可遙控、自動跟蹤功能的數(shù)字化攝像機(jī)和電腦，各微格室現(xiàn)場的教學(xué)場景視頻圖像直接壓縮到電腦中，同時該電腦記錄和處理遠(yuǎn)程訪問。四、原理及突出特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)原理：數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)是先將前端現(xiàn)場傳輸過來的攝像機(jī)圖像、拾音器信號經(jīng)全交叉音視頻矩陣切換送幾路給視頻采集服務(wù)器進(jìn)行數(shù)字化壓縮處理，并通過硬盤錄像系統(tǒng)自動記錄到磁盤陣列的SQL數(shù)據(jù)庫中，之后，就可以將對應(yīng)攝像機(jī)圖像的視頻流VS通過100M以太網(wǎng)或千兆以太網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)域內(nèi)的傳輸，送到指定的監(jiān)視器和記錄裝置。若采用新型數(shù)字式攝像機(jī)，則不需數(shù)字化處理。突出特點(diǎn)：一、硬盤錄像節(jié)目由視頻采集服務(wù)器采集并保存（MPEG4格式），存儲路徑用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理,可由華文SoftVOD讀取，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播和回放。五、華文HEDMTI型詳解：采用工業(yè)計(jì)算機(jī)(IPC)結(jié)構(gòu)，以MJPEG,MPEG4視音頻同步壓縮卡對圖像和聲音同步壓縮并打包為一個完整的文件，系統(tǒng)最大容量可達(dá)128路，單臺16路（可疊置）所有通道的視頻圖像（25幀/秒）實(shí)時顯示、實(shí)時記錄，并可在錄制的同時進(jìn)行檢索回放和刻錄備份文件，真正實(shí)現(xiàn)智能化管理，為您提供最安全的保證六、華文HWDMTII型主要設(shè)備詳解：：采用了現(xiàn)在國際上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)壓縮技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的方便性、先進(jìn)性的原則。：采用雙服務(wù)器系統(tǒng)，該服務(wù)器主要用于視頻點(diǎn)播服務(wù)，安裝本公司的視頻點(diǎn)播服務(wù)系統(tǒng)，可以充分滿足超大數(shù)據(jù)量的各種音視頻及各類教學(xué)課件的點(diǎn)播功能，該服務(wù)器最主要采用了先進(jìn)的RAID0+1的磁盤陣列的方式利用視頻分流的原理，安裝本公司的系統(tǒng)主控制軟件和多功能集中控制軟件，以一臺服務(wù)器實(shí)現(xiàn)兩種系統(tǒng)服務(wù)，他可同時實(shí)現(xiàn)16路音視頻存取及各種控制功能。第三篇：微格教學(xué)微 格 教 學(xué)主要內(nèi)容一、微格教學(xué)概述二、課堂教學(xué)技能分析及演示三、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練過程一、微格教學(xué)概述微格教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展什么是微格教學(xué)微格教學(xué)的基本過程微格教學(xué)的作用微格教學(xué)的基礎(chǔ)理論微格教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展1963年，美國斯坦福大學(xué)，埃倫教授在英國，微格教學(xué)作為教育學(xué)士的必修課被安排在第四學(xué)年的課程之中，總學(xué)時達(dá)210學(xué)時。什么是微格教學(xué)微格教學(xué)是一個有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某種特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。確定訓(xùn)練技能：根據(jù)被訓(xùn)練者的實(shí)際情況（試講以后）觀摩示范：從前人的訓(xùn)練錄像中汲取經(jīng)驗(yàn) 編寫教案：按要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、寫好微格教案。它不能在一個晚上改變教師或師范生的個人素質(zhì)和習(xí)慣，它不能解決教學(xué)中所有的問題。我國采用北京教育學(xué)院微格教學(xué)課題小組提出的分類：導(dǎo)入技能；語言表達(dá)技能；提問技能；講解技能；變化技能；強(qiáng)化技能；演示技能；板書技能；結(jié)束技能；課堂組織技能。原則：合理設(shè)計(jì)問題原則、清晰與連貫原則、指導(dǎo)與分配原則、提示與探詢原則、適時與及時原則講解技能定義：用語言來傳授知識的一種教學(xué)行為。強(qiáng)化技能定義：教師在教學(xué)中采取一系列方式來促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)成果的一種教學(xué)行為。演示技能定義：教師在教學(xué)中，通過對實(shí)物、樣品、模型、標(biāo)本、圖畫圖表、幻燈片、錄像的展示，以及實(shí)際的表演和實(shí)驗(yàn)的操作為學(xué)生提供感性材料以指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納的一種教學(xué)行為。作用：提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意注意；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對主要知識有更明晰的印象。作用：引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識的教學(xué)做好鋪墊； 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。類型：教態(tài)的變化；教學(xué)媒體的變化；師生相互作用 的變化。類型：管理性組織；指導(dǎo)性組織；誘導(dǎo)性組織。類型：系統(tǒng)歸納型；比較異同型；集中小結(jié)型；領(lǐng)悟主題型；鞏 固練習(xí)（游戲）型；提問鋪墊型。在設(shè)計(jì)出具有個性的教學(xué)方案后，編寫好教案。課堂教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境微格教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境，包括一定的應(yīng)用環(huán)境和系統(tǒng)設(shè)備，應(yīng)用環(huán)境主要指微格教室，系統(tǒng)設(shè)備則是記錄評價(jià)微格教學(xué)過程所需設(shè)備。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)對被訓(xùn)練者進(jìn)行分析：根據(jù)訓(xùn)練者的具體情況，：為了準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行微 格教學(xué)，必須對教學(xué)內(nèi)容 進(jìn) 行分析，根據(jù)學(xué)科特 點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練。模擬教師的行為：被訓(xùn)練者在進(jìn)行角色扮演時，首先要做好心理準(zhǔn)備，要以 一個教師的身份去進(jìn)行教學(xué)行為的扮演。微格教學(xué)的評價(jià)評價(jià)是為了更好地改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)技能評價(jià)的指標(biāo)體系 各項(xiàng)技能的評價(jià)單 評價(jià)過程：設(shè)計(jì)技能的評價(jià)指標(biāo)； 制定技能的評價(jià)單； 選擇評價(jià)結(jié)果的處理方法；得出評價(jià)結(jié)果。老師：由于大明星生活的年代離我們太遠(yuǎn)了，他本人不能親自到場和大家見面，我只能請來了他的一幅畫像。課件展示：法拉第簡介。老師：首先，我們根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)過的電學(xué)知識來解決下面兩個問題。老師：下面，請大家按圖示實(shí)驗(yàn)裝置圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置。第一步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線只在磁場中運(yùn)動了電路中才會產(chǎn)生電流。學(xué)生：切割。課件展示：第四步：保持導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動方向不變，把蹄形磁鐵的N、S極上下對調(diào)，比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。板書電磁感應(yīng)現(xiàn)象（英國 法拉第）閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場中作切割磁感線運(yùn)動。發(fā)電機(jī)主要由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。老師：大家是否觀察到小燈泡的發(fā)光情況與以前電路實(shí)驗(yàn)時小燈泡的發(fā)光情況有什么不同嗎？學(xué)生：這個小燈泡在不停地閃爍。板書：50Hz老師：我們課堂上所演示的發(fā)電機(jī)，是最簡單的發(fā)電機(jī)，生產(chǎn)生活中實(shí)際使用的發(fā)電機(jī)要復(fù)雜得多。板書：電動機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。第五篇：微格教學(xué)自我控制類型：理論課教學(xué)目標(biāo)：告訴學(xué)生如何自我控制教學(xué)重難點(diǎn)：怎么樣抵制誘惑，做到自我控制。大學(xué)者許衡和伙伴們奔走他鄉(xiāng)，這時，天氣炎熱，大家都口渴難忍?！痹S衡說：“梨雖無主，但我心有主。小琦很苦惱，他什么道理都懂，但就是不知道遇到誘惑時該怎么控制自己。什么是自我控制？自我控制是個人對自身心理與行為的主動掌握。有時候，人做錯事都是因?yàn)闆]考慮到后果，抱有僥幸心理，才會犯錯的，學(xué)會做事前先考慮到結(jié)果，有人說考慮不到結(jié)果怎么辦？有經(jīng)驗(yàn)啊!以前上網(wǎng)被父母發(fā)現(xiàn)怎么樣？。以此來進(jìn)行暗示，現(xiàn)在坐在書桌前，是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，要抓緊時間才行。學(xué)習(xí)積極榜樣，抵制消極榜樣：生活中有很多人生活態(tài)度積極，做事有條理，我們要向他們學(xué)習(xí)，而有的人就不同了，生活狀態(tài)凋零，趣味等級較低，比方說小琦~~。