【正文】 不僅僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以使教學(xué)環(huán)節(jié)更加的行之有效。如果課堂上充滿(mǎn)著熱情洋溢的氛圍，學(xué)生絕對(duì)會(huì)積極全身心的投入到課堂教學(xué)中來(lái)。在講課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己任然對(duì)教材挖掘的不夠深，這也依賴(lài)于自身的理論水平還有待于提高。課后，我從其他同學(xué)那里聽(tīng)到了，“通過(guò)微格教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，正視了自己的缺點(diǎn)，明確了自己學(xué)習(xí)和努力的方向”。反觀這次微格教學(xué)，我覺(jué)得自己投入進(jìn)去了，用心的去做了。它指引著你更好的去適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)，這份工作。對(duì)于這次講課里自己所暴露出來(lái)的不足和短處，我定將在今后的人生當(dāng)中不斷地完善自己，不斷地充實(shí)自己，不斷地鞭策自己。爭(zhēng)取在不久的將來(lái)，有可能站在真正的三尺講臺(tái)上像樣的講上一課！微格教學(xué)心得體會(huì)5隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。角色扮演是師范生輪流充當(dāng)教師，只講一個(gè)概念或某一項(xiàng)內(nèi)容，要單一，主要練習(xí)一種技能，時(shí)間在5—10分鐘之間。過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機(jī)智、課堂應(yīng)變竟會(huì)有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。除此之外，還有一些小動(dòng)作是在講課時(shí)很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。我會(huì)通過(guò)這次的微格教學(xué)慢慢改進(jìn)在講課時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而且也是我意識(shí)到試講的重要性。接著是板書(shū)的技能，黑板最好分成三個(gè)部分，即新課主要知識(shí)點(diǎn)，例題分析以及練習(xí)和課前導(dǎo)入內(nèi)容。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。導(dǎo)入呢，應(yīng)該以一種更能引起學(xué)生興趣的，像情境導(dǎo)入，類(lèi)比導(dǎo)入等。微格教學(xué)心得體會(huì)6“萬(wàn)事貴乎始”，“良好的開(kāi)端乃是成功的一半”。體育與健康第一節(jié)室內(nèi)理論課，要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，將養(yǎng)成教育融入教學(xué)之中，通過(guò)對(duì)生命、健康的理解，促進(jìn)學(xué)生更加重視對(duì)生命的呵護(hù)，對(duì)體育鍛煉的熱愛(ài)。生命、健康、成才、成功，體現(xiàn)生命的價(jià)值，這就是體育與健康教育、教學(xué)以及所有學(xué)科教育、教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。微格教學(xué)是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。這學(xué)期,我們區(qū)數(shù)學(xué)研修班進(jìn)行了微格教學(xué)活動(dòng)。微格教學(xué)是一種將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，并把不同的教學(xué)技能技巧單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)方法。微格教學(xué)的“角色扮演”是在510分鐘內(nèi)完成的。教學(xué)示范鮮明、直觀。信息反饋及時(shí)、有效。使用錄像機(jī)暫停、慢放、重放等功能，能夠使被培訓(xùn)的教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)直接進(jìn)行觀察、分析、評(píng)估。我將繼續(xù)通過(guò)微格來(lái)完善我的教學(xué)能力。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。集中注意，打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)思維。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。皮有風(fēng)趣，造成懸念引人入勝。所以我準(zhǔn)備了新疆維吾爾自治區(qū)地圖掛在黑板上，指出羅布泊的所在。就是說(shuō)，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖。知道自已在很多方面還需加強(qiáng)、改進(jìn)。本學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)研修班我又有了新的體會(huì)，收獲很多。過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機(jī)智、課堂應(yīng)變竟會(huì)有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。導(dǎo)入要有吸引力，導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，2—3分鐘就可以了，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔自然，省時(shí)高效。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我初步認(rèn)識(shí)了微格教學(xué)的概念，讓我更深刻地感受到教育教學(xué)的艱巨任務(wù)和重大責(zé)任，因此就以下幾點(diǎn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。實(shí)際上它是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn)，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見(jiàn)。因?yàn)檎n堂不僅僅是學(xué)生提升學(xué)習(xí)，鍛煉技能的場(chǎng)所，在一定程度上來(lái)說(shuō)也是教師自我提升的場(chǎng)所。在此過(guò)程中我學(xué)到了如何去用正確的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也明確了教學(xué)設(shè)計(jì)需要不斷地預(yù)設(shè)、思考、改善的循環(huán)過(guò)程。所以，教師在此處的訓(xùn)練方法就有待于研究和探索?？傊?，通過(guò)這次王老師對(duì)我們的微格教學(xué)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的教學(xué)知識(shí)和方法，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能?！?。授課內(nèi)容：內(nèi)容上我都涵蓋到了，重點(diǎn)難點(diǎn)均已強(qiáng)調(diào)突出，只是速度比較快，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握還是存在些問(wèn)題，課后學(xué)生給我的評(píng)價(jià)，都說(shuō)我講的有點(diǎn)快。有時(shí)候的一些話脫口而出，還有口頭禪，所以課前備課顯得很是重要，設(shè)計(jì)精確的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正的理解知識(shí)點(diǎn)?？傊?dāng)一個(gè)老師容易，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師難，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的好老師更難。根據(jù)上述對(duì)導(dǎo)入的要求，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)力爭(zhēng)引人注目。我設(shè)計(jì)的為《羅布泊，消逝的仙湖》一課的導(dǎo)語(yǔ)，這課的標(biāo)題就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！傲_布泊”，消逝的仙湖。初次扮演后，重播錄像，自已看到自已當(dāng)時(shí)導(dǎo)課時(shí)的狀態(tài)、教態(tài)、語(yǔ)言等給自已很大感觸，從前是別人在看自已講課，而現(xiàn)在是自已審視自已，加上老師、領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)。教學(xué)實(shí)訓(xùn)是我們職業(yè)師范類(lèi)大學(xué)教育中一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)還是存在眾多的不足！本次實(shí)訓(xùn)具體的要求是每人先準(zhǔn)備10分鐘的課堂教學(xué)，而后完成2～4學(xué)時(shí)的教案，然后記錄20分鐘的課堂教學(xué)錄像并刻錄在光盤(pán)上交給老師，并寫(xiě)20xx字的個(gè)人總結(jié)。首先說(shuō)說(shuō)我的個(gè)人實(shí)際表現(xiàn)吧！剛上臺(tái)的時(shí)候表現(xiàn)的有點(diǎn)緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次，但是慢慢的就放松了，甚至把講課當(dāng)做是一種自我表現(xiàn)，覺(jué)得挺享受的。這一點(diǎn)老師在下邊點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也特意的提醒我了。第二，在上臺(tái)講課的時(shí)候，我覺(jué)得我剛開(kāi)始的時(shí)候有些緊張，這是我之前準(zhǔn)備的不夠充分有關(guān)，主要是開(kāi)場(chǎng)白不知道怎么說(shuō)好，還有就是課程引入的方式也不夠好！這一點(diǎn)我也在后面的20分鐘錄像里改進(jìn)了許多！因?yàn)殚_(kāi)場(chǎng)白說(shuō)的不好，很大程度決定這堂課的聽(tīng)課學(xué)生的人數(shù)及效果。另外一方面，從舉止儀態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)自己的表現(xiàn)不是很好。不然萬(wàn)一學(xué)生問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你不能解答，那將是很尷尬的一件事?。?）、對(duì)教案一定要熟悉，講課的時(shí)候不能總照著教案念，也不能與教案有太大出入。且不說(shuō)每年都要對(duì)著同一課程寫(xiě)教案，單單是完成一份教案要完成知識(shí)重難點(diǎn)的分布及時(shí)間安排，還有學(xué)生可能提出的疑問(wèn)及容易出錯(cuò)問(wèn)題的記錄分析和解答，都需要教師站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，同時(shí)又要站在教師的角度來(lái)解答學(xué)生的問(wèn)題。總之，經(jīng)過(guò)這兩周的實(shí)習(xí)，自己受益匪淺。作為一名工作了8年的小學(xué)英語(yǔ)教師，我特別慶幸自己還有機(jī)會(huì)重回大學(xué)校園，特別榮幸自己還有機(jī)會(huì)再次聆聽(tīng)李娟華教授的指導(dǎo)。在我們六位15級(jí)小學(xué)教育研究生的同學(xué)中，每個(gè)人有自己擅長(zhǎng)的學(xué)科教學(xué)：酷愛(ài)研究數(shù)學(xué)的陽(yáng)陽(yáng)、講課時(shí)聲情并茂，語(yǔ)文老師好胚子的丹丹、已有英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職教師楠楠和我、藝術(shù)設(shè)計(jì)系出身立志教美術(shù)的苗苗、教得了中學(xué)物理、hold得住小學(xué)科學(xué)的蒙蒙。李老師讓我們分組制定了《小學(xué)教師學(xué)科說(shuō)課評(píng)價(jià)表》、《小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。第二次：在微格教學(xué)課上，李娟華老師將我們制作的兩份表格打印下發(fā)，通過(guò)同學(xué)在課上實(shí)際說(shuō)課、講課的操練，讓我們參考自制的評(píng)價(jià)表進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)，并闡述理由。第五次：我組成員總結(jié)前四次的制作、修改經(jīng)驗(yàn)，將李老師提出的需要修改的細(xì)節(jié)，根據(jù)教師說(shuō)課和講課的內(nèi)容一一進(jìn)行反復(fù)推敲和修改。這學(xué)期的微格教學(xué)課上，每周四下午，我都可以接觸到不同學(xué)科的內(nèi)容。我認(rèn)為，小學(xué)課程實(shí)際上是不分主科、副科的，語(yǔ)、數(shù)、英、音、體、美、勞、品，同等重要。，有時(shí)會(huì)有意想不到的突發(fā)事件發(fā)生，這對(duì)老師如何冷靜機(jī)智地應(yīng)對(duì)是不小的考驗(yàn)。最后，感謝李老師的辛勤付出，您對(duì)我們的熱情、專(zhuān)注、耐心，時(shí)時(shí)刻刻感染著我。這學(xué)期微格教學(xué)進(jìn)入了我的視野，融入了我的生命。其實(shí)在理論學(xué)習(xí)完以后，我還是迷茫的，頭腦一片混亂，我只知道教學(xué)技能有很多，但卻無(wú)法整理出來(lái)，無(wú)法將其系統(tǒng)化。任何事情都是需要經(jīng)歷歷練才能成功的，而微格教學(xué)也一樣，空有理論不行，只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能看清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，才能進(jìn)步。使我學(xué)會(huì)了怎樣與學(xué)生溝通，怎樣調(diào)節(jié)課堂的氣氛。通過(guò)評(píng)課，使我見(jiàn)識(shí)了不同的講課風(fēng)格，從中取其精華，補(bǔ)己之短；通過(guò)評(píng)課，使我可以直觀的體會(huì)到各個(gè)技能的特點(diǎn)與重要性，感受它們的不同之處；通過(guò)評(píng)課，使我見(jiàn)證了同學(xué)們的進(jìn)步，參與了他們的蛻變；通過(guò)評(píng)課，使我更加了解各個(gè)技能的優(yōu)勢(shì)與不足，掌握他們的精髓，以及熟練的運(yùn)用它們。因此我在想，我們以后的微格訓(xùn)練可以每次都換換組員，這樣不但可以使我們適應(yīng)更多的環(huán)境，而且還可以使我們見(jiàn)識(shí)更多的教學(xué)風(fēng)格。她善于與在場(chǎng)的同行交流、互動(dòng)，那奇思妙想的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓大家深受啟發(fā)，也讓老師們對(duì)微格教學(xué)有了更深入的了解。執(zhí)教者把聽(tīng)課教師當(dāng)作學(xué)生，檢查實(shí)踐自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了目標(biāo)、對(duì)課堂的掌控能力是否達(dá)到要求、是否掌握了教學(xué)技能，檢查是否存在一些沒(méi)有預(yù)料到的教學(xué)問(wèn)題，找出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)缺陷和不足，以明確改進(jìn)方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，避免了無(wú)效、低效教學(xué)，提高了自己的教學(xué)能力。首先是備課，這是講課前必須做的，也是最關(guān)鍵的一步。備課需要有耐心。（二）講話，首先要求會(huì)說(shuō)普通話，再就是口齒清楚。滿(mǎn)黑板的龍飛鳳舞的草書(shū)、雜亂無(wú)章的文字，學(xué)生怎么記筆記呢？這就要求老師的板書(shū)要認(rèn)真，排版條理整齊。同時(shí)還要注意課堂氣氛，有互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，活躍的學(xué)習(xí)氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)講課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，講課內(nèi)容不夠充實(shí)，銜接不自然缺乏一定的邏輯性，課堂不夠活躍等。微格教學(xué)心得體會(huì)14為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求與教育革新的步伐，為了培養(yǎng)我們適當(dāng)而有效的教學(xué)能力，也是為了我們9月份的實(shí)習(xí)，學(xué)校專(zhuān)為我們師范生開(kāi)設(shè)了“微格教學(xué)”這門(mén)課，以此來(lái)提高我們的技能。其實(shí)，我錯(cuò)了。微格教學(xué)在短短的十幾分鐘內(nèi)，可以調(diào)動(dòng)所有的資源，發(fā)揮綜合效應(yīng)，取得最佳效果。聲音大了起來(lái)，語(yǔ)速終于像回我了，語(yǔ)言組織能力也好多，比上次有了很大的進(jìn)步。有時(shí)候，教師的一個(gè)不雅動(dòng)作，教師的一個(gè)口頭禪或許都會(huì)使得自己形象在學(xué)生中大打折扣。三、存在問(wèn)題(自評(píng)和組員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái))語(yǔ)言、語(yǔ)速問(wèn)題組員一致對(duì)我的評(píng)價(jià)是：語(yǔ)速較快。語(yǔ)言表達(dá)能力偶爾會(huì)出現(xiàn)“斷片”，比如中途有一次突然忘了自己接下來(lái)要講什么，我竟然把我原本我要說(shuō)的“下面我們看看黑板”錯(cuò)說(shuō)成“有沒(méi)有疑問(wèn)”，使得下面的同學(xué)半天沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。很唐突地把學(xué)生叫了起來(lái)。四、優(yōu)點(diǎn)組員C評(píng)價(jià)：和上次比較，這次的突出進(jìn)步是，聲音比上次洪亮多了，語(yǔ)速正常多了，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用一些鼓勵(lì)詞、用一些語(yǔ)氣詞。自評(píng)：教案寫(xiě)得認(rèn)真，對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有幾個(gè)教學(xué)方法，我都會(huì)為每個(gè)方法做對(duì)比，都會(huì)選擇“最優(yōu)”方法。對(duì)教材要熟悉，多閱讀教學(xué)方面的書(shū)籍，而且還要多接觸相應(yīng)的考題，熟悉每個(gè)考點(diǎn)是如何出題的。以后在我的學(xué)習(xí)教學(xué)技能過(guò)程中，我會(huì)更加注意從語(yǔ)言、教態(tài)、教法中不斷完善自己，為以后的教師職業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機(jī)智、課堂應(yīng)變竟會(huì)有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。具體步驟是這樣的：首先，板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“這、做、不”三個(gè)字的讀音。有的認(rèn)為：“讀題，邊讀邊想”的設(shè)計(jì)是多余的，看了圖自然就明白這樣做到底好不好。結(jié)合老師們的這些意見(jiàn)和建議，我對(duì)幾個(gè)步驟做了調(diào)整、取舍。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。然后，比較句式，體會(huì)表達(dá)效果：“說(shuō)它老實(shí)吧”與“它很老實(shí)”，“說(shuō)它貪玩吧”與“它很貪玩”，最后，學(xué)生模仿句式說(shuō)話。本學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)研修班我又有了新的體會(huì)記得參加研修班的“微格研練”活動(dòng)時(shí)，我走出校門(mén)，認(rèn)真地聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且接觸“微格研練”，這讓我收獲頗豐。同一個(gè)教學(xué)片斷，不同的教師運(yùn)用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。例如，訓(xùn)練“導(dǎo)入技能”時(shí)，我選擇了口語(yǔ)交際話題“這樣做不好”。參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見(jiàn)和建議。比如，上課鈴聲剛落，老師關(guān)上教室門(mén)，走上講臺(tái)，門(mén)外有個(gè)學(xué)生踢開(kāi)門(mén)闖了進(jìn)來(lái)，向座位跑去，其他同學(xué)愕然。以往閱讀課的教學(xué)，我常常停留在課文字面上的了解，至于理解內(nèi)涵、品詞析句，大都流于形式。例如教學(xué)《貓》一文時(shí)，我為了讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的精確，設(shè)計(jì)了達(dá)成這一目標(biāo)的微格研練片段?？傊@次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——超越自我、戰(zhàn)勝自我，就會(huì)接近成功。過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機(jī)智、課堂應(yīng)變竟會(huì)有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。除此之外，還有一些小動(dòng)作是在講課時(shí)很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。我會(huì)通過(guò)這次的微格教學(xué)慢慢改進(jìn)在講課時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而且也是我意識(shí)到試講的重要性。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。而且我的例題講解時(shí)間有點(diǎn)短，例題是對(duì)新知識(shí)鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點(diǎn)時(shí)間，而且還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)可能會(huì)出現(xiàn)和必須注意的問(wèn)題。上學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)我又有了新的體會(huì)，獲益匪淺。在上學(xué)期的微格試講中，我們這一組是按照規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試講的，但是，我們并沒(méi)有訓(xùn)練一種技能，我們從頭到尾都認(rèn)為試講的話就得按照一定的步驟（即課前導(dǎo)入，講授新課，例題解析，課堂練習(xí)等），然而，在如此少的時(shí)間里，我們這一組每個(gè)人都將所有的步驟講齊了，主要是因?yàn)閮?nèi)容少以及內(nèi)容簡(jiǎn)單外。一個(gè)不雅的動(dòng)作，一句口頭禪??這些缺點(diǎn)有誰(shuí)會(huì)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。剛接觸“微格研練”時(shí)，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。這樣對(duì)我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。在講課期間要多引發(fā)學(xué)生思考并跟著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識(shí)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。而且我的例題講解時(shí)間有點(diǎn)短，例題是對(duì)新知識(shí)鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點(diǎn)時(shí)間，而且還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)可能會(huì)出現(xiàn)和必須注