【正文】 競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。整體意識(shí)系統(tǒng)論告訴我們，系統(tǒng)是由具有相互聯(lián)系、相互制約的若干組成部分結(jié)合在一起并且有特定功能的有機(jī)整體。超前意識(shí)教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性、針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)，以便教師在課堂上能得心應(yīng)手，游刃有余。教學(xué)行為研究的特點(diǎn)是教師自己的課堂教學(xué)中開(kāi)展小范圍的教研活動(dòng)，常常包含：計(jì)劃——教學(xué)行為——觀察——反思，這是個(gè)不斷循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)的行之有效的一種方法。第三篇：開(kāi)展集體備課開(kāi)展集體備課，推動(dòng)歷史新課改 ●課堂教學(xué)與研究● 甘肅白銀市平川中學(xué)葉瑾文集體備課是一種有計(jì)劃、有組織、有目的的教研活動(dòng)，是教師密切合作的基本形式之一。我們歷史科目根據(jù)自己的具體情況，設(shè)計(jì)廠集體備課流程：確定任務(wù)，個(gè)人鉆研；集體研討，達(dá)成共 識(shí)；試點(diǎn)講授，驗(yàn)證方案；全員診斷，反思拓展；總結(jié)提高，實(shí) 踐推廣。其次，在年級(jí)組科目負(fù)責(zé)人或者教研室組長(zhǎng)的組織、協(xié) 調(diào)下定時(shí)間、定地點(diǎn)，就每一個(gè)單元的已備教案內(nèi)容進(jìn)行商 榷和探討。第三，每一周確定一位主講教師，由主講教師根據(jù)集體 研討中達(dá)成的教學(xué)方案進(jìn)行實(shí)際執(zhí)教，同級(jí)其他教師都可 以參加聽(tīng)課，進(jìn)行方案驗(yàn)證，同時(shí)還要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音。如在共同形成的教案上標(biāo)識(shí)出本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi) 容或典型案例，修改原教案中不適合自身教學(xué)情況的內(nèi)容 及環(huán)節(jié)，增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、方法或案例，根據(jù) 自身教學(xué)特點(diǎn)及需求，調(diào)整教案中教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的呈現(xiàn) 形式及順序，選擇自己認(rèn)為合適自身教情與學(xué)情的片段加 以整合，形成自己特色的教案。一人主備，大家使 用，這樣讓學(xué)校感覺(jué)其他教師好像都有機(jī)可乘，偷懶不十 活。使用教案時(shí)還是要根據(jù)自己的實(shí) 際情況，對(duì)集體教案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與增刪，適合自己的才是 最好的。二是質(zhì)的問(wèn)題。集體備課有利于教師相互學(xué)習(xí)、相互研究，教師不再是被動(dòng) 地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，而是主動(dòng)開(kāi)發(fā)與建設(shè)，在探索中創(chuàng)新。對(duì)比較抽象 的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)演示、圖表、模擬等直觀手段使之具 體化，關(guān)注學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題、探究質(zhì)疑、形成結(jié)論的思維過(guò)程。第四篇：八年級(jí)英語(yǔ)備課組集體備課活動(dòng)方案八年級(jí)英語(yǔ)備課組集體備課活動(dòng)方案龍山一中 鄧?yán)家?、研討時(shí)間每個(gè)月星期一下午2：00—3:00二、活動(dòng)基本要求集體備課組要制定詳細(xì)的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，擬定備課內(nèi)容分工明細(xì)表集體組每月要舉行一次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，針對(duì)在教學(xué)和討論中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討。集體備課應(yīng)著眼于八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系研究，注重不同年級(jí)之間的教學(xué)銜接。因此，集體備課組成員要先各自學(xué)習(xí)課程規(guī)范，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，并在認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上寫(xiě)出簡(jiǎn)要分析資料。輔導(dǎo)主要內(nèi)容為:教材簡(jiǎn)析、教學(xué)理念、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)布置、教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)策、板書(shū)設(shè)計(jì)以突擊效果、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)和方式等。在教法、學(xué)法設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)，大膽實(shí)踐新課程規(guī)范。第五篇：如何開(kāi)展集體備課活動(dòng)如何開(kāi)展集體備課活動(dòng)作者：zhanghon… 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2722 更新時(shí)間：2007118 10:00:54面對(duì)新課程，教師能否上好課，關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，備好課是上好課的先決條件。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織集體研討和備課活動(dòng)。[備前研討] 備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個(gè)人特長(zhǎng)、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。[形成教案] 主備教師將集體討論的意見(jiàn)整理，形成集體備課的教案設(shè)計(jì)。每位教師要充分利用好集體備課教案，將集體智慧應(yīng)用于課堂教學(xué)。[教后反思] 備課小組的教師在利用集體備課教案進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小組成員要積極參與聽(tīng)課，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行集體反思。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理，制定相應(yīng)的集體備課制度，做到“一超前”、“三落實(shí)”、“五統(tǒng)一”。三是落實(shí)管理，學(xué)校管理人員要對(duì)教研組的集體備課實(shí)施督促檢查。集體備課是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。因此，開(kāi)展集體備課組活動(dòng)是行之有效的一種辦法。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。初備時(shí)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便會(huì)診，排除困難。備課教師在集體備課時(shí)，分別陳述各自的備課方案并進(jìn)行比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在集體備課時(shí)，有時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大交流的空間?？偨Y(jié)反思備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。整體意識(shí) 第一次備課時(shí)，要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期計(jì)劃，甚至，有可能的話，制定整個(gè)學(xué)年的計(jì)劃；同時(shí)，要主意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系。通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和分析來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教師通過(guò)對(duì)集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并進(jìn)行評(píng)判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。并請(qǐng)執(zhí)教者做出此次集體備課的反思。二、集體交流。通過(guò)有效的集體備課，教師個(gè)體和群體的創(chuàng)造性被激發(fā)，教師個(gè)體的教學(xué)理念和教學(xué)能力得到提升。因此，建立備課組勢(shì)在必行。一般由備課組長(zhǎng)具體主持集體備課活動(dòng)；能力(音、體、美、信息與勞動(dòng)技術(shù))教研組可分成若干備課組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施，藝體（教研）組長(zhǎng)指導(dǎo)并參加各小組的備課活動(dòng)。討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見(jiàn)的爭(zhēng)鳴。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。(2)每個(gè)備課組成員必須寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，第一輪新教師要求寫(xiě)出詳案。整體備課，縱橫聯(lián)系，第一次集體備課時(shí)，一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出學(xué)期的計(jì)劃，并制定好單元計(jì)劃。這“四統(tǒng)一”不是一刀切，而是根據(jù)具體情況，集體分析。在集體備課時(shí)，有時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外其他年級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大交流的空間。課后交流一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫(xiě)教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課教師要有整體意識(shí)，要系統(tǒng)安排，要處理好宏觀、中觀、微觀的關(guān)系。在制定好整體計(jì)劃的情況下，最好能提前一、二個(gè)單元的課。眾多在教學(xué)取得成功的教師都十分重視寫(xiě)教學(xué)后記。教師通過(guò)對(duì)集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并進(jìn)行評(píng)判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。集體備課是一種合作。針對(duì)以往集體備課缺乏科研意識(shí)，僅僅停留在對(duì)教材的分析和鉆研上。教研組在明確具體備課要求和應(yīng)注意的問(wèn)題后，應(yīng)協(xié)作分工查找資料。（4）各自設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。將教學(xué)反思記錄下來(lái)，交流成功經(jīng)驗(yàn)，商討新出現(xiàn)問(wèn)題的解決方案。常常為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至于“動(dòng)手動(dòng)腳”（無(wú)非是爭(zhēng)論或演示），好不熱鬧。這又讓我想到了下午茶。由此，我想，何不把集體備課的地點(diǎn)放在辦公室，而非到會(huì)議室，正襟危坐，周吳鄭王，“娓娓道來(lái)”；把時(shí)間定在“下午茶”時(shí)，發(fā)言無(wú)所顧忌，天馬行空，不斷閃現(xiàn)靈感火花。集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn)，那集體備課的好處到底有哪些呢？一、能顯著提高教學(xué)效果。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來(lái)感覺(jué)輕松，而且覺(jué)得自己在很短的時(shí)間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。那么每一個(gè)老師當(dāng)自己是主講人時(shí)，他在集體備課前都會(huì)認(rèn)真去背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準(zhǔn)備時(shí)間要幾小時(shí)，甚至更多。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。僅是地點(diǎn)的改變，無(wú)法突破原來(lái)的瓶頸困惑。把討論的范圍擴(kuò)大了，新鮮感就有了，話題也會(huì)多了。只要大家有興趣，有話題，教研就會(huì)有效。4．強(qiáng)化組織