【正文】 ，它是提高教學(xué)質(zhì)量，也是提高教師個人有效備課的一種手段。教學(xué)行為研究的特點是教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的教研活動，常常包含：計劃——教學(xué)行為——觀察——反思，這是個不斷循環(huán)反復(fù)的過程。超前意識教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性、針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)，以便教師在課堂上能得心應(yīng)手，游刃有余。二、集體備課需要的幾個意識合作意識合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。集體備課要確定一個中心發(fā)言人。注意超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因為超前預(yù)習(xí)而提出的問題。同時，教師還要查閱學(xué)生檔案、摸清學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。我們可通過備課組的活動，增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。如何開展有效備課集體備課教師能否上好課，關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課，備好課是上好課的先決條件?！拔褰y(tǒng)一”，即統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一課時分配和教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試?！耙怀啊保刺崆耙恢軅湎乱恢艿恼n。主備教師要對每位教師結(jié)合實際教學(xué)對教案提出的亮點和不足加以整理總結(jié)。教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)教師本人特點和本班學(xué)生情況，進(jìn)行教案調(diào)整。在教案的右邊要設(shè)計個人加減欄（象作文本上的教師批語欄一樣留空）。為確保集體備課真正為課堂教學(xué)服務(wù)，實行超課時備課，提倡超周備課，主備人要提前確定備課內(nèi)容。各小組根據(jù)本組情況確立相對固定的集體備課時間、地點。為了做到資源共享、集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個人特長，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，培植一種交流、合作、研究的教學(xué)氣氛，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，開展集體備課活動是行之有效的一種辦法。要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想；體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。此外，主講教師還應(yīng)該將活動的設(shè)計作為輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。個人鉆研時，要對教材內(nèi)容特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教具準(zhǔn)備、課時布置，教學(xué)理念，教學(xué)方法設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)布置，教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題與對策等有一個總體的了解與掌握。在具體研討中，不同年級之間在教學(xué)過程中遇到的問題也要進(jìn)行相互交流研討，教師在教學(xué)中予以關(guān)注和解決，提高英語教學(xué)的有序性和連貫性。每學(xué)期將組織備課組成員外出聽課學(xué)習(xí)23次，教師在平時的工作中應(yīng)注重不時加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)組織的設(shè)計上應(yīng)注意內(nèi)容和活動的層次性。集 體備課為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺，可以充分發(fā)揮 集體的力量，挖掘教師的智慧，形成教學(xué)合力，達(dá)到資源共 享的目的，提高教師的整體水平。作業(yè)的選擇要有針對性，既要和課堂 教學(xué)內(nèi)容一致，又要切合學(xué)生實際；題目的選擇要具有典型 性和代表性，既相對固定，又有所變化，使不同的學(xué)生都有 不同程度的收獲。另外在集體本課中，筆者認(rèn)為對學(xué)生作業(yè)量的設(shè)計往 往都不是很到位。其實大家坐在一起，每個人都認(rèn)真進(jìn)行了個人前期研 究，一個教案多人使用，也未嘗不可，只要能切實提高課堂 效果就行，不必在乎形式。這樣的做法才有助于歷史 教學(xué)改革。第四，進(jìn)行正常的實際教學(xué)，最后由任課教師根據(jù)實際 教學(xué)情況，結(jié)合本班實際對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng) 造，在教案的形式和內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)實用性原則，教師可以根 據(jù)自己的特點靈活選擇，使之更貼近自己的教學(xué)實際。時間，筆者認(rèn)為每周至少一次，兩次為宜。詳細(xì)的過程如下。是以教師集體智慧為依托，通過分享材料、計劃和資料及教師共同努力來減輕個體負(fù)擔(dān)的一項集體性的教學(xué)研究活動。教師通過對集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實踐，并進(jìn)行評判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)。眾多在教學(xué)取得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。在制定好整體計劃的情況下，最好能提前一、二個單元的課。集體備課教師要有整體意識，要系統(tǒng)安排，要處理好宏觀、中觀、微觀的關(guān)系。合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。課后交流一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。在集體備課時，有時也可邀請備課組外其他年級經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大交流的空間。這“四統(tǒng)一”不是一刀切，而是根據(jù)具體情況，集體分析。整體備課，縱橫聯(lián)系，第一次集體備課時，一定要對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要地寫出學(xué)期的計劃，并制定好單元計劃。(2)每個備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，第一輪新教師要求寫出詳案。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。討論時要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見的爭鳴。一般由備課組長具體主持集體備課活動；能力(音、體、美、信息與勞動技術(shù))教研組可分成若干備課組，由備課組長負(fù)責(zé)具體實施，藝體（教研）組長指導(dǎo)并參加各小組的備課活動。因此，建立備課組勢在必行。以上是備課組集體備課活動的導(dǎo)向性意見，各備課組應(yīng)根據(jù)本組的實際情況開展活動。（5）聽課評課式。這種形式需要每一位組員都帶著觀點來，事先每一位組員應(yīng)做好準(zhǔn)備，沙龍活動沒有旁聽。（2）“群體發(fā)言、集思廣益”式。（5）檢查總結(jié)前一階段的教學(xué)情況，探討教學(xué)中的問題并制訂相應(yīng)的改進(jìn)措施。（2）討論、明確本單元的教學(xué)目的和要求。三個明確：明確單元教學(xué)的目標(biāo)和要求以及其在學(xué)期、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和要求中的地位和意義；明確單元知識體系以及其在學(xué)期、學(xué)科教學(xué)知識體系中位置和關(guān)系；明確本單元中考要求及其在考試要求中的位置。第一篇：備課組如何有效地開展集體備課活動（大全）備課組如何有效地開展集體備課活動?鄰水九龍中學(xué)次數(shù)和時間：各備課組至少每周集中一次備課活動，每次集體備課時間不少于40分鐘。集體備課的目標(biāo)：通過集體討論，實現(xiàn)“三個明確、三個統(tǒng)一、三個促進(jìn)”?；顒觾?nèi)容：（1）對照教學(xué)計劃，檢查當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行情況。（4）探討單元檢測的命題內(nèi)容、方式和人員，安排統(tǒng)一測試的時間。對于一些理論性較強(qiáng)的問題，適宜采用這種形式。不定主題，不定話題，大家自由發(fā)言，以求各種觀點互相碰撞，彼此啟發(fā)。這種形式最好有后續(xù)活動，比如收獲的交流工作經(jīng)驗等。規(guī)定活動式就是根據(jù)備課組的教學(xué)需要確定的備課組集體活動；生成活動式就是教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生了問題或形成了觀點，需要援助或分享而招集的集體備課活動。因此，更需要老師們精誠合作、共同提高。其具體運(yùn)作方式如下：組織管理：集體備課由教務(wù)處（或教科研室）實施管理。討論中心發(fā)言人提出備課提綱時，應(yīng)包括備重點、備難點、備教法、備作業(yè)（還應(yīng)包含單元檢測）。三、備課操作程序集體備課一般按照這種基本程序：主備人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流 1．個人初備（1）個人初備時，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教參，及其他相關(guān)材料，要抓住“八點”教學(xué)重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，就是既要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（5）注意超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因為超前預(yù)習(xí)而提出的問題，集體備課時要帶好提前一周的教案。（1）四個統(tǒng)一統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一階段測試。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要想辦法讓青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能迅速成長起來。重點跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。四、集體備課時要樹立的幾個意識合作意識