【正文】 備課組活動是行之有效的一種辦法。我認(rèn)為集體備課要做到以下兩個大方面。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，就是既要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。初備時提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。集體備課，第一次集體備課時，一定要對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要地寫出學(xué)期的計(jì)劃，并制定好單元計(jì)劃。備課教師在集體備課時，分別陳述各自的備課方案并進(jìn)行比較，揚(yáng)長避短。對中心發(fā)言人的選擇，不能老是老教師、教學(xué)水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。在集體備課時，有時也可邀請備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大交流的空間。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。總結(jié)反思備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。集體備課時，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。整體意識 第一次備課時，要縱覽全局，制定整個學(xué)期計(jì)劃，甚至，有可能的話，制定整個學(xué)年的計(jì)劃；同時，要主意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系。在制定好整體計(jì)劃的情況下，最好能提前備好一個單元的課。通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和分析來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學(xué)取得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。教師通過對集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并進(jìn)行評判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。如何開展集體備課2008626 9:06:55 來源：轉(zhuǎn)載評論 進(jìn)入論壇集體備課是學(xué)校加強(qiáng)備課組建設(shè),促進(jìn)教師合作研究實(shí)踐新課程改革的一種教學(xué)管理機(jī)制。并請執(zhí)教者做出此次集體備課的反思。我校的集體備課的思路為：一、前期準(zhǔn)備，教師獨(dú)立鉆研教材和學(xué)情，獨(dú)立備課。二、集體交流。三、課堂實(shí)踐。通過有效的集體備課，教師個體和群體的創(chuàng)造性被激發(fā)，教師個體的教學(xué)理念和教學(xué)能力得到提升。21世紀(jì)是合作與競爭的時代，依靠傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求。因此，建立備課組勢在必行。二、集體備課的運(yùn)作方法教師集體備課是以年級備課（教研）組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動。一般由備課組長具體主持集體備課活動；能力(音、體、美、信息與勞動技術(shù))教研組可分成若干備課組，由備課組長負(fù)責(zé)具體實(shí)施，藝體（教研）組長指導(dǎo)并參加各小組的備課活動。（2）集中研討——“四備”集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。討論時要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見的爭鳴。同時提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。”同時，教師還要查閱學(xué)生檔案、摸清學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。(2)每個備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，第一輪新教師要求寫出詳案。（4）集備時提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。整體備課，縱橫聯(lián)系，第一次集體備課時，一定要對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要地寫出學(xué)期的計(jì)劃，并制定好單元計(jì)劃。主備教師在集體備課時，陳述自己的備課方案，最好采用“說課”形式，進(jìn)行討論比較，揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。這“四統(tǒng)一”不是一刀切，而是根據(jù)具體情況，集體分析。對中心發(fā)言人的選擇，不能老是老教師、教學(xué)水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。在集體備課時，有時也可邀請備課組外其他年級經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大交流的空間。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。課后交流一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，對每一階段的工作，大家要有所分工，責(zé)任要明確。集體備課教師要有整體意識，要系統(tǒng)安排，要處理好宏觀、中觀、微觀的關(guān)系。集體備課活動有時可能會因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和?，備課組長一定另找時間及時補(bǔ)上，以保證內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性。在制定好整體計(jì)劃的情況下，最好能提前一、二個單元的課。通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和分析來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學(xué)取得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。教師通過對集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并進(jìn)行評判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，抓好集體備課組建設(shè)意義更為重大，我們要持之以恒地做好這項(xiàng)工作。集體備課是一種合作。集體備課活動最好分兩種，一種是由備課組長主持的集體備課；一種是教學(xué)過程中隨時隨地的“聊天式”集體備課。針對以往集體備課缺乏科研意識，僅僅停留在對教材的分析和鉆研上。（2）協(xié)作分工，搜集資料。教研組在明確具體備課要求和應(yīng)注意的問題后，應(yīng)協(xié)作分工查找資料。（3）匯總資料，資源共享。（4）各自設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在集體備課時間，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)展示出來，取長補(bǔ)短，認(rèn)真修改，最后形成適用于自己班級的個性教學(xué)案。將教學(xué)反思記錄下來，交流成功經(jīng)驗(yàn)，商討新出現(xiàn)問題的解決方案。我想到六年級語文組的同行坐到一起“聊天”的場景：同年級幾個語文教師共用一個辦公室，上午上完語文，下午聚在一起的時間多了，緊張批改作業(yè)、備課之后，邊用茶，邊聊天。常常為一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)爭得面紅耳赤，甚至于“動手動腳”（無非是爭論或演示），好不熱鬧。我們作為青年教師，非常珍惜這“來之容易”的學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。這又讓我想到了下午茶。老師、學(xué)生都會過去邊用茶點(diǎn)邊聊天。由此，我想，何不把集體備課的地點(diǎn)放在辦公室，而非到會議室，正襟危坐，周吳鄭王，“娓娓道來”；把時間定在“下午茶”時，發(fā)言無所顧忌，天馬行空，不斷閃現(xiàn)靈感火花。這樣，大家群策群力，更大的發(fā)揮教師的主動性，更好地體現(xiàn)教者本人的個性，形成的教學(xué)案更適合自己的班級，真正地做到因材施教。集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，那集體備課的好處到底有哪些呢？一、能顯著提高教學(xué)效果。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。每一次集體備課都有一個主講人。那么每一個老師當(dāng)自己是主講人時，他在集體備課前都會認(rèn)真去背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準(zhǔn)備時間要幾小時，甚至更多。當(dāng)你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的課堂教學(xué)效果。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。內(nèi)容決定形式。僅是地點(diǎn)的改變，無法突破原來的瓶頸困惑。2．在討論范圍上爭取新擴(kuò)大。把討論的范圍擴(kuò)大了，新鮮感就有了，話題也會多了。有人曾戲言：校本教研怎樣做才有效？做個石桌，放些茶水，圍坐一起，互相敘說，就是最有效的校本教研。只要大家有興趣，有話題，教研就會有效。既然已經(jīng)坐在了教室里，何不把桌子搬一下，形成一個圓形，大家不分主賓就坐，這樣有利于大家的交流，有利于產(chǎn)生一種談?wù)摰男?yīng)。4．強(qiáng)化組織者的責(zé)任。沒有組織者，就會出現(xiàn)無組織無紀(jì)