【正文】 4．強(qiáng)化組織者的責(zé)任。把討論的范圍擴(kuò)大了，新鮮感就有了，話題也會(huì)多了。這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。那么每一個(gè)老師當(dāng)自己是主講人時(shí)，他在集體備課前都會(huì)認(rèn)真去背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準(zhǔn)備時(shí)間要幾小時(shí)，甚至更多。集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，那集體備課的好處到底有哪些呢？一、能顯著提高教學(xué)效果。這又讓我想到了下午茶。將教學(xué)反思記錄下來，交流成功經(jīng)驗(yàn)，商討新出現(xiàn)問題的解決方案。教研組在明確具體備課要求和應(yīng)注意的問題后，應(yīng)協(xié)作分工查找資料。集體備課是一種合作。眾多在教學(xué)取得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。集體備課教師要有整體意識(shí)，要系統(tǒng)安排，要處理好宏觀、中觀、微觀的關(guān)系。課后交流一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。這“四統(tǒng)一”不是一刀切，而是根據(jù)具體情況，集體分析。(2)每個(gè)備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，第一輪新教師要求寫出詳案。討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見的爭鳴。因此，建立備課組勢在必行。二、集體交流。教師通過對(duì)集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并進(jìn)行評(píng)判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。整體意識(shí) 第一次備課時(shí)，要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期計(jì)劃，甚至，有可能的話，制定整個(gè)學(xué)年的計(jì)劃；同時(shí)，要主意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系。在集體備課時(shí)，有時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大交流的空間。初備時(shí)提出自己有疑問的地方，以便會(huì)診，排除困難。因此，開展集體備課組活動(dòng)是行之有效的一種辦法。三是落實(shí)管理，學(xué)校管理人員要對(duì)教研組的集體備課實(shí)施督促檢查。[教后反思] 備課小組的教師在利用集體備課教案進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小組成員要積極參與聽課，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行集體反思。[形成教案] 主備教師將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設(shè)計(jì)。備課組長負(fù)責(zé)組織集體研討和備課活動(dòng)。在教法、學(xué)法設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)，大膽實(shí)踐新課程規(guī)范。因此，集體備課組成員要先各自學(xué)習(xí)課程規(guī)范，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，并在認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上寫出簡要分析資料。第四篇：八年級(jí)英語備課組集體備課活動(dòng)方案八年級(jí)英語備課組集體備課活動(dòng)方案龍山一中 鄧?yán)家?、研討時(shí)間每個(gè)月星期一下午2：00—3:00二、活動(dòng)基本要求集體備課組要制定詳細(xì)的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，擬定備課內(nèi)容分工明細(xì)表集體組每月要舉行一次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，針對(duì)在教學(xué)和討論中遇到的問題進(jìn)行研討。集體備課有利于教師相互學(xué)習(xí)、相互研究，教師不再是被動(dòng) 地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，而是主動(dòng)開發(fā)與建設(shè)，在探索中創(chuàng)新。使用教案時(shí)還是要根據(jù)自己的實(shí) 際情況，對(duì)集體教案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與增刪，適合自己的才是 最好的。如在共同形成的教案上標(biāo)識(shí)出本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi) 容或典型案例，修改原教案中不適合自身教學(xué)情況的內(nèi)容 及環(huán)節(jié)，增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、方法或案例，根據(jù) 自身教學(xué)特點(diǎn)及需求，調(diào)整教案中教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的呈現(xiàn) 形式及順序，選擇自己認(rèn)為合適自身教情與學(xué)情的片段加 以整合，形成自己特色的教案。其次，在年級(jí)組科目負(fù)責(zé)人或者教研室組長的組織、協(xié) 調(diào)下定時(shí)間、定地點(diǎn)，就每一個(gè)單元的已備教案內(nèi)容進(jìn)行商 榷和探討。第三篇：開展集體備課開展集體備課，推動(dòng)歷史新課改 ●課堂教學(xué)與研究● 甘肅白銀市平川中學(xué)葉瑾文集體備課是一種有計(jì)劃、有組織、有目的的教研活動(dòng)，是教師密切合作的基本形式之一。教學(xué)行為研究的特點(diǎn)是教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的教研活動(dòng)，常常包含：計(jì)劃——教學(xué)行為——觀察——反思，這是個(gè)不斷循環(huán)反復(fù)的過程。整體意識(shí)系統(tǒng)論告訴我們，系統(tǒng)是由具有相互聯(lián)系、相互制約的若干組成部分結(jié)合在一起并且有特定功能的有機(jī)整體。重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。（1）四個(gè)統(tǒng)一統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測試。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，就是既要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。討論中心發(fā)言人提出備課提綱時(shí)，應(yīng)包括備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法、備作業(yè)（還應(yīng)包含單元檢測）。因此，更需要老師們精誠合作、共同提高。這種形式最好有后續(xù)活動(dòng)，比如收獲的交流工作經(jīng)驗(yàn)等。對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的問題，適宜采用這種形式?；顒?dòng)內(nèi)容：（1）對(duì)照教學(xué)計(jì)劃，檢查當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行情況。第一篇：備課組如何有效地開展集體備課活動(dòng)（大全）備課組如何有效地開展集體備課活動(dòng)?鄰水九龍中學(xué)次數(shù)和時(shí)間：各備課組至少每周集中一次備課活動(dòng)，每次集體備課時(shí)間不少于40分鐘。（2）討論、明確本單元的教學(xué)目的和要求。（2）“群體發(fā)言、集思廣益”式。（5）聽課評(píng)課式。因此，建立備課組勢在必行。討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見的爭鳴。(2)每個(gè)備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，第一輪新教師要求寫出詳案。這“四統(tǒng)一”不是一刀切，而是根據(jù)具體情況，集體分析。課后交流一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。集體備課教師要有整體意識(shí)，要系統(tǒng)安排，要處理好宏觀、中觀、微觀的關(guān)系。眾多在教學(xué)取得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。是以教師集體智慧為依托，通過分享材料、計(jì)劃和資料及教師共同努力來減輕個(gè)體負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)集體性的教學(xué)研究活動(dòng)。時(shí)間，筆者認(rèn)為每周至少一次，兩次為宜。這樣的做法才有助于歷史 教學(xué)改革。另外在集體本課中，筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生作業(yè)量的設(shè)計(jì)往 往都不是很到位。集 體備課為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺(tái)，可以充分發(fā)揮 集體的力量，挖掘教師的智慧，形成教學(xué)合力，達(dá)到資源共 享的目的，提高教師的整體水平。每學(xué)期將組織備課組成員外出聽課學(xué)習(xí)23次，教師在平時(shí)的工作中應(yīng)注重不時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。個(gè)人鉆研時(shí)，要對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)布置，教學(xué)理念，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)布置，教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題與對(duì)策等有一個(gè)總體的了解與掌握。要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想；體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。各小組根據(jù)本組情況確立相對(duì)固定的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)。在教案的右邊要設(shè)計(jì)個(gè)人加減欄（象作文本上的教師批語欄一樣留空）。主備教師要對(duì)每位教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)教案提出的亮點(diǎn)和不足加以整理總結(jié)?！拔褰y(tǒng)一”，即統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測試。我們可通過備課組的活動(dòng)，增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。注意超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因?yàn)槌邦A(yù)習(xí)而提出的問題。修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。超前意識(shí)教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性、針對(duì)性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)，以便教師在課堂上能得心應(yīng)手，游刃有余。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是提高教學(xué)質(zhì)量，也是提高教師個(gè)人有效備課的一種手段。針對(duì)有異議的教材解讀或教學(xué)設(shè)計(jì)展開討論。同時(shí)，我們還可通過備課組的活動(dòng)，增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。（3）修改提綱——“六統(tǒng)一”根