【正文】 好了朗讀，也就抓住了語文。老師們一定要把朗讀作為教好語文的首選之法！”于老師告訴我們，朗讀有四大技巧，把握了這四大技巧，也就把握住了朗讀。讓聽者知道到了什么時候，到了什么地方。三是為了變換語氣的需要。定語、狀語也要讀出重音，加以強調(diào)。朗讀出什么樣的語氣，多數(shù)情況下，不太好表達。讀書像生活中的說話那樣，才叫自然。我們在朗讀之前，要好好琢磨文本，走進人物的內(nèi)心，把握人物的心理、境界、情感等。拿到一篇文章，要先讀幾遍，內(nèi)容、情感把握得差不多了，再看全文的節(jié)奏。課堂上我給學生朗讀課文，許多段落、篇目我都是背誦的，學生看我聲情并茂地背誦課文，他們便有了興趣，來了勁頭，并且感受了課文，朗讀的效果也好了許多。今研讀于老師的言語交際課堂實錄和小學語文專家的評點，一個個藝術(shù)特色躍然紙上，浮出紙面，我把它冠以“五重”藝術(shù)特色，以饗讀者。于老師常常采用“表演”的形式，用發(fā)生在學生身邊的事情、抓住生活提供的機會、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境等方法進行說寫訓練。同學們好奇地看著。大象為裁判。師：說得不錯——我來介紹一下??同學們，剛才是練習，不是正式比賽。他還沒有來。等于老師來了，請小朋友告訴他，好嗎？生：（高興地）好！女：謝謝小朋友。）二、重隨機批改聽于永正老師的言語交際課，讀于永正老師的言語交際課堂實錄，常見到這樣一種現(xiàn)象：在學生的語言實踐活動中，于老師堂堂使用隨機面批的方式評點學生的說話和習作。我想：這是最切實際的語言文字訓練的形式之一。每每聽到此，仿佛是一種藝術(shù)的享受。）生：這位小朋友離本子太近了。生：眼睛都快跟本子親嘴了。于永正老師的每一堂言語交際課一切都從交際應(yīng)用的實際需要出發(fā)，從小學生的需要出發(fā)，密切聯(lián)系生活實際，努力向生活回歸，全力體現(xiàn)說寫訓練的工具價值，造成作文教學“實用”的氣氛，讓學生深深地感到學了以后要派用場，是生活必需，工作必需，甚至是“非寫不可，非問不可”。于老師深諳此道，每一節(jié)言語交際訓練課都不是單純的某一項訓練，而是采用多種交際手段。而于老師的每一堂言語交際課無一不是“一題多做”“一材多用”，他常常針對某一交際訓練活動，從多角度、多側(cè)面設(shè)計豐富多彩的系列教學活動，組成一個前后銜接的教學體系，體現(xiàn)最優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)。在言語交際課上，他時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學中來，全面提高課堂效益。二是允許插話，都要參與?！辈恢@句話出自何處，也不知翻譯得是否準確，但當我聯(lián)系到自己時，覺得此話說得頗有些道理，值得深思。如此說來，24本語文書白念了？語文老師白教了？ 不是。留下了初步的書寫能力、閱讀能力（包括朗讀能力）和表達能力。我還要感謝我的小學老師培養(yǎng)了我的書寫能力，并對書法產(chǎn)生了極大的興趣。12年的學習期間，老師給我留下了充足的時間和自由發(fā)展的空間。我感謝我的老師給我留下了讀書、寫作的時間，給我留下了發(fā)展個人愛好的空間，給我留下了睡眠和鍛煉身體的時間，給我留下了一個好身體！呂叔湘先生說，他的語文能力，30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。是朗讀讓學生喜歡語文，是朗讀讓他們有了悟性，有了較好的語感。學生也特別喜歡寫作文。每篇課文，張老師一朗讀完，我們就興趣盎然地哇哇模仿，直至成誦。老師的批改很簡單——畫圈兒！寫得好的字，畫一個紅圈兒，特別棒的畫雙圈兒！每天的寫字作業(yè)一發(fā)下來，我們就比誰得的紅圈兒多。在中學，李曉旭老師夸我的作文“有老舍風格”；在師范，我寫的第一篇作文——《讀〈任瑞卿先生二三事〉》，趙維仁老師不但在我們班讀，還拿到別的班讀（趙老師教兩個班語文），這對我是多么大的鼓勵呀！從初中，我對語文的興趣就變成了志趣——想當作家！從此，讀、寫不斷，讀、寫的習慣伴隨我終生。語文教學的確要“少做題，多讀書”。他說：“我之所以最終同意讓外孫女出國學習，就是為了讓她有充足的睡眠。年輕的時候，不會教；會教了，又老了，退休了。丟掉一個?讀?字，幾乎什么都不會有了?！庇谙壬€直言不諱地指出：“好多人把閱讀課上成了理解課。更多的“語文味兒”在文本中，在文本的字里行間。閱讀能力從何而來？只能從在老師引導下所經(jīng)歷的閱讀過程中來。這里，不妨將實錄也做簡單呈現(xiàn)。由正確流利地讀，到仔細的品味地讀，再到引發(fā)學生感悟理解的讀。表現(xiàn)的就是為讀而讀，沒有給予學生思考、想象的余地，更談不上個性化閱讀了?！敝?，于先生范讀了這段文字。擔心隨意打斷是不尊重學生吧，其實質(zhì)是延誤了指導和訓練的時機。新課程標準認為：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?br />