與于永正老師零距離-預(yù)覽頁
【正文】 提拜師的事，因為我覺得自己的教學(xué)還不成熟，怕給他抹黑。守仁先生接過話茬： lsquo。 晚上，我們到守仁先生家做客，幾位前輩聊著聊著，不知不覺又回到了閱讀教學(xué)的話題，我默默聆聽，有聽君一席話，勝讀十年書之感。 1991年秋，我第一次來到素有塞外江南之稱的牡丹江。mdash。 mdash。 花河初相識 中學(xué)時代曾經(jīng)猜過一個謎語：花河（打一城市），從此知道了牡丹江這座城市。這是我第一次聽于老師的課，聽完我深深為他樸實、清新、本色天然的課堂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格折服，知道了什么叫大家，暗暗汗顏。字；第三，你講《葦》我講《草》，都是植物。 那天，我們喝的是茉莉花茶，但我品到了從未有過的馨香。我知道這是對我的鞭策和鼓勵，寄托著老一輩的殷切期望。課堂上有這樣一個細(xì)節(jié)：當(dāng)于老師發(fā)現(xiàn)后排一位女同學(xué)近視，看不清黑板，立即走過去予以撫慰，調(diào)到了前排，當(dāng)時我頗為感動mdash。記得當(dāng)時于老師坦誠地說：閱讀課到底該怎么上，我現(xiàn)在也拿不準(zhǔn)，總有一些新的想法。我們聊了好半天，他 說在雜志上看過我的文章很不錯，還問了我的近況。今年，我在發(fā)表的一篇文章里也談到了多讀多背，應(yīng)該說，這與于老師的這次談話不無關(guān)系。 課下，我在大廳與于老師進行了短暫的交談，他始終都是笑瞇瞇的。都是教研員。這幾位還沒走，又有幾位圍攏過來向他請教
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