【正文】 放在一起背，這里寫(xiě)作亭者，命名者，“醉翁”之號(hào)的由來(lái)；最后兩句放在一起背。六、布置作業(yè)完成課后“研討與練習(xí)”練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思《醉翁亭記》是一篇膾炙人口的散文，作者歐陽(yáng)修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫(huà)卷，抒發(fā)了自己與民同樂(lè)的政治理想。這是一篇寫(xiě)景為主的散文，根據(jù)這一特點(diǎn)，我先讓學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)景的一般寫(xiě)法，再來(lái)體會(huì)歐陽(yáng)修是如何寫(xiě)景的。通過(guò)學(xué)習(xí)的三段，學(xué)生又有新感受，寫(xiě)景時(shí)要有敘事，把景物和事件聯(lián)系起來(lái)，才能表現(xiàn)文章的主旨。第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版短文二篇《為人民服務(wù)》《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：積累演講知識(shí)，培養(yǎng)演講稿的寫(xiě)作能力和演講能力；理解圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法；背誦課文第二段；品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格；培養(yǎng)學(xué)生能夠就指定話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講的能力。學(xué)習(xí)張思德全心全意為人民服務(wù)的思想。【教學(xué)難點(diǎn)】理解一些含義深刻的句子。我們今天電視、報(bào)紙、廣播里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？對(duì)，就是“三個(gè)代表”具體的說(shuō)就是：始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是 “為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。我們?cè)跉w納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？ 對(duì)，在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕欤跒樗e行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅髁祟}目《為人民服務(wù)》的演講。教學(xué)重點(diǎn)1在閱讀中體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)闡明自己觀點(diǎn)、見(jiàn)解、主張的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示； 品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格。直到今天，在中國(guó)武裝力量的隊(duì)伍中，仍然有這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號(hào)：“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”為什么一篇如此短小的演講詞竟會(huì)有如此巨大的震撼力與感染力？今天我們就一起深入探討這篇演講詞，從而感知演講詞的特點(diǎn)。（證明人死的意義有不同，使演講更有說(shuō)服力，也引出了下文的觀點(diǎn)）（3）什么樣的人死是重于泰山的？什么樣的人死是輕于鴻毛的？（為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。四 合作探究1小組討論：課文中還有哪些句與句的關(guān)系體現(xiàn)了論證的嚴(yán)密性？ 2師生交流。）（2）這兩方面內(nèi)容之間是什么關(guān)系？你怎樣看出來(lái)的？（因果）（3）“因?yàn)樗浴庇迷谶@里有什么作用？（恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了表因果關(guān)系的詞語(yǔ)“因?yàn)??所以”準(zhǔn)確的表達(dá)出了為人民服務(wù)和我們對(duì)待批評(píng)的態(tài)度的關(guān)系。6總結(jié)：這篇演講詞在段與段之間、句與句之間、句子內(nèi)部，處處都體現(xiàn)了論證的嚴(yán)密性，啟發(fā)著聽(tīng)眾的思考。在演講詞中還常用到反問(wèn)句、雙重否定句、感嘆句等來(lái)抒發(fā)演講者強(qiáng)烈的感情；其它修辭方法，如比喻、擬人、反復(fù)、對(duì)比也是演講詞經(jīng)常會(huì)用到的，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更生動(dòng)、形象，富于表現(xiàn)力。七 總結(jié)演講詞的特點(diǎn)1學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)自由談。要通過(guò)充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。要求：（1）表述要嚴(yán)密，可恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；（2）語(yǔ)言有表現(xiàn)力，可恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法，選取不同的句式。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能結(jié)合文章內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；把握文章層次，學(xué)習(xí)本文清晰嚴(yán)整的行文思路。當(dāng)時(shí)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速發(fā)展，從1948年9月起，先后取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的勝利，百萬(wàn)雄兵準(zhǔn)備渡江南下，解放全中國(guó)。毛澤東同志做了重要講話，及時(shí)提出了全國(guó)勝利以后黨的方針、政策和任務(wù)。注音，解釋。明確：全文共22句，可分三層：⑴提出問(wèn)題(1一3句)：分析了當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)：革命即將勝利，國(guó)際意義偉大，鞏固勝利是長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)。三、研習(xí)新課。毛澤東很有預(yù)見(jiàn)性。2 教讀課文第三 層①在解決問(wèn)題部分，作者把奪取勝利比作什么?闡明了什么問(wèn)題?明確：作者連用了兩個(gè)比喻：奪取全國(guó)勝利，“這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步，”這“只是一出長(zhǎng)劇的一個(gè)短小的序幕”。②在奪取全國(guó)勝利后應(yīng)該怎樣鞏固勝利?作者的觀點(diǎn)(中心論點(diǎn))是什么?明確：作者進(jìn)行了上述分析后，水到渠成地提出了鞏固勝利的觀點(diǎn)(中心論點(diǎn))：“務(wù)必使同志們保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們保持艱苦奮斗的作風(fēng)。 補(bǔ)充周總理艱苦奮斗的事例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)：一件中山服我們從照片上電影里經(jīng)?？吹街芸偫泶┲惶谆疑闹猩窖b，是那么的合身，那么的整潔，但誰(shuí)能想到，這套衣服是幾經(jīng)縫補(bǔ)的。”當(dāng)總理接過(guò)衣服正穿的時(shí)候，這位同志指著衣服上一塊織補(bǔ)過(guò)的痕跡說(shuō)：“總理，您這件‘禮服’ 該換換啦！”周總理笑著說(shuō)：“這滿好嘛，穿著補(bǔ)釘衣服照樣可以接待客人。文章是按照“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)順序的。和對(duì)失敗的不甘心，另一方面是黨內(nèi)可能生長(zhǎng)四種不良“情緒”。全文氣勢(shì)連貫，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)密，充滿了邏輯力量。明確：比喻說(shuō)理是本文的重要說(shuō)理方法，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出。記敘文靠事件的具體敘述和形象生動(dòng)的描繪來(lái)表達(dá)。記敘文的結(jié)構(gòu)主要依據(jù)事件的發(fā)生發(fā)展，由事件的演化形成層次。(2分)(1)四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也 窮：窮盡、完結(jié)(2)為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與 窮：貧窮(窮困)太守為什么“醉”呢?請(qǐng)用自己的話概括。譯文：給它(亭子)起名(題名)的是誰(shuí)?是太守用自己的別號(hào)(醉翁)稱(chēng)它(命名)的。譯文：樹(shù)木茂密陰蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥(niǎo)兒在歡唱啊。下面這段文字說(shuō)明了什么?(3分)歐陽(yáng)公記①成，遠(yuǎn)近爭(zhēng)傳??凡商賈②來(lái)，亦多求其本，所遇關(guān)征③，以贈(zèng)官，可以免稅。答：《醉翁亭記》在當(dāng)時(shí)備受人們的推崇，反映其藝術(shù)價(jià)值高、影響大。閱讀下面兩段文字，完成6—10題。前人之述備矣。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）6．下面哪兩組句子中加點(diǎn)的詞的意義相同？（4分），橫無(wú)際涯 媵人持湯沃灌（《送東陽(yáng)馬生序》），暮而歸 朝服衣冠（《鄒忌諷齊王納諫》） 以俟夫觀人風(fēng)者得焉（《捕蛇者說(shuō)》） 肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》） 子子孫孫無(wú)窮匱也（《愚公移山》）7．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。9．上面兩段文字都寫(xiě)到了景物的變化，作者寫(xiě)這些變化有什么不同的用意？（2分）范仲淹以岳陽(yáng)樓的“氣象萬(wàn)千”引發(fā)遷客騷人的種種“覽物之情”，歐陽(yáng)修通過(guò)一天之間和一年之間的景色變化引出“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮”的觀點(diǎn)。歐陽(yáng)修的立足點(diǎn)是“民”，他與民同樂(lè)，把百姓的樂(lè)當(dāng)作自己的樂(lè)，把百姓的安居樂(lè)業(yè)作為自己的理想。(1)本文作者是宋代文學(xué)家。(6)文中照應(yīng)“飲少輒醉，而年又最高”的句子是蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。i)瑯琊(y225。n)(1i232。)喧嘩(xuān)3．下列加點(diǎn)字釋義有誤的一項(xiàng)是(D)(靠近)B．醉翁之意不在酒(情趣)C．野芳發(fā)而幽香(香花)D．佳木秀而繁陰(秀美)4．為下列加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。‘”(設(shè)問(wèn))(3)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。選文中包含的一個(gè)常用成語(yǔ)是醉翁之意不在酒，它的常用意義是本意不在此或別有用心。(10分)(2)貫穿全文主線的句子是醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(6)全文的主旨句是醉能同其樂(lè)。(18分)環(huán)滁()林壑()蔚然()瑯琊()()潺潺()釀泉()輒醉()晦明()野蔌()酒洌()山肴()傴僂()()弈者()觥籌()頹然()陰翳()3．解釋下列加點(diǎn)字詞。（2）中間部分描寫(xiě)醉翁亭的景色，也可分兩層：第1層寫(xiě)山間朝暮，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后接“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也?！耙病弊肿骶湮病 作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。F ??故自號(hào)曰醉翁也。（B）A 這5個(gè)字高度凝練，高度簡(jiǎn)潔，是錘煉字句的典范。“太守之樂(lè)其樂(lè)”？選出分析恰當(dāng)?shù)膸醉?xiàng)。C “太守之樂(lè)其樂(lè)”是作者“與民同樂(lè)”的政治理想的反映。D、寄托作者被貶后的抑郁心情。④《醉翁亭記》一文從文體上看散文，文中有一句話流傳至今，它是醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。C、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。C、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。B、醉能同其樂(lè)、醒能述以文者，太守也。D、朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。C、北山愚公者，面山而居。③山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。⑨太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。寫(xiě)景的順序是從俯到仰，由面到點(diǎn)，自遠(yuǎn)而近。1用“∥”給這段文字劃分層次并概括層意。3．積累文言詞匯，朗讀并背誦全文。學(xué)生對(duì)此有所體會(huì)或了解，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。本文內(nèi)容和寫(xiě)法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。（一上來(lái)不必告訴學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生在后邊的閱讀中體會(huì)品味）方法二：教師：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào)，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。教師：非常正確。二、解題，簡(jiǎn)介作者⑴文體知識(shí)“記”是古文中一種以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的體裁，多用來(lái)描寫(xiě)作者的旅行見(jiàn)聞。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱(chēng)。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。(屏幕出示下列字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。本文共用21個(gè)“也”字，語(yǔ)氣不盡相同，大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)(2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。又如“作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。如：四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。4．學(xué)生互讀課文。說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)上注解和工具書(shū)獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。五、布置作業(yè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的名篇《醉翁亭記》。太守即歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是易醉。明確：醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’：為景而醉，為人而醉，為情而醉。③看到這樣的美景，作者產(chǎn)生怎樣的情？作者寫(xiě)山山水水，花草樹(shù)木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。④再讀寫(xiě)景文字，讀出欣喜、熱愛(ài)之情。作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。太守為此而樂(lè)，也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。但這樂(lè)真的是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)嗎？明確：也不是的。①點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水，更重要的在于與民同樂(lè)這一文章主旨的句子是哪一句？明確：“醉能同其樂(lè)??太守也” 含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。只有樂(lè)其樂(lè)——與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。板書(shū)。⑵句式靈活，對(duì)散結(jié)合。⑶韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)?！白怼迸c“樂(lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”，正是為了寫(xiě)“樂(lè)”。但這種“樂(lè)”趣，是人人都能體會(huì)到的，還不算奇。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂(lè)”一句將“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ 醉翁之意不在酒”意在干涉別國(guó)內(nèi)政。結(jié)尾用“醉能同其樂(lè)??太守也”這句話，把“醉”與“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，點(diǎn)明主旨。其實(shí)學(xué)生的積極性并不難激發(fā)，關(guān)鍵是教師如何改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生保持新鮮感。學(xué)生都有好奇心，因此一有新事物出現(xiàn)，他們都會(huì)以極大的熱情去關(guān)注，精神也會(huì)為之一振。其次要有創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在信息技術(shù)日益普及，我們要掌握這一技術(shù)手段，這樣可讓我們掌握多方面信息，使我們?cè)趥湔n時(shí)獲得更多的資源和靈感。在學(xué)習(xí)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于探索，敢于求異，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案的權(quán)威。