【正文】 放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號的由來；最后兩句放在一起背。六、布置作業(yè)完成課后“研討與練習”練習冊相關(guān)練習教學反思《醉翁亭記》是一篇膾炙人口的散文，作者歐陽修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷，抒發(fā)了自己與民同樂的政治理想。這是一篇寫景為主的散文，根據(jù)這一特點，我先讓學生說出自己寫景的一般寫法，再來體會歐陽修是如何寫景的。通過學習的三段，學生又有新感受，寫景時要有敘事，把景物和事件聯(lián)系起來，才能表現(xiàn)文章的主旨。第二篇：九年級語文上冊 8《短文二篇》教學設(shè)計 長春版短文二篇《為人民服務(wù)》《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》教學設(shè)計【教學目標】知識與能力：積累演講知識，培養(yǎng)演講稿的寫作能力和演講能力；理解圍繞主要意思分層論述的表達方法；背誦課文第二段；品味本篇演講詞準確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語言風格；培養(yǎng)學生能夠就指定話題進行簡短的即興演講的能力。學習張思德全心全意為人民服務(wù)的思想?！窘虒W難點】理解一些含義深刻的句子。我們今天電視、報紙、廣播里大力宣傳的一個主題思想是什么？哪位同學知道？對，就是“三個代表”具體的說就是：始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求始終代表中國先進文化的前進方向始終代表中國最廣大人民的根本利益。第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。接著有舉出張思德的事例作為事實論據(jù)，指出張思德是 “為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。我們在歸納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？ 對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。教學重點1在閱讀中體會演講詞以嚴密的邏輯論證來闡明自己觀點、見解、主張的特點，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示； 品味本篇演講詞準確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語言風格。直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍然有這樣標準的口號：“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”為什么一篇如此短小的演講詞竟會有如此巨大的震撼力與感染力？今天我們就一起深入探討這篇演講詞，從而感知演講詞的特點。（證明人死的意義有不同，使演講更有說服力，也引出了下文的觀點）（3）什么樣的人死是重于泰山的？什么樣的人死是輕于鴻毛的？（為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。四 合作探究1小組討論：課文中還有哪些句與句的關(guān)系體現(xiàn)了論證的嚴密性？ 2師生交流。）（2）這兩方面內(nèi)容之間是什么關(guān)系？你怎樣看出來的？（因果）（3）“因為所以”用在這里有什么作用？（恰當?shù)倪\用了表因果關(guān)系的詞語“因為??所以”準確的表達出了為人民服務(wù)和我們對待批評的態(tài)度的關(guān)系。6總結(jié)：這篇演講詞在段與段之間、句與句之間、句子內(nèi)部，處處都體現(xiàn)了論證的嚴密性，啟發(fā)著聽眾的思考。在演講詞中還常用到反問句、雙重否定句、感嘆句等來抒發(fā)演講者強烈的感情；其它修辭方法，如比喻、擬人、反復(fù)、對比也是演講詞經(jīng)常會用到的，恰當?shù)倪\用修辭方法會使語言更生動、形象，富于表現(xiàn)力。七 總結(jié)演講詞的特點1學生根據(jù)自己的體會自由談。要通過充實的內(nèi)容、嚴密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演講詞需要闡明的觀點，明確努力的方向和行動的目標。要求：（1）表述要嚴密，可恰當運用關(guān)聯(lián)詞語；（2）語言有表現(xiàn)力，可恰當?shù)倪\用修辭方法，選取不同的句式?！緦W習重點】能結(jié)合文章內(nèi)容，理解文中重點語句的含義；把握文章層次，學習本文清晰嚴整的行文思路。當時，解放戰(zhàn)爭迅速發(fā)展，從1948年9月起，先后取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的勝利，百萬雄兵準備渡江南下，解放全中國。毛澤東同志做了重要講話，及時提出了全國勝利以后黨的方針、政策和任務(wù)。注音，解釋。明確：全文共22句，可分三層：⑴提出問題(1一3句)：分析了當時的政治形勢：革命即將勝利，國際意義偉大，鞏固勝利是長期、艱巨的任務(wù)。三、研習新課。毛澤東很有預(yù)見性。2 教讀課文第三 層①在解決問題部分，作者把奪取勝利比作什么?闡明了什么問題?明確：作者連用了兩個比喻：奪取全國勝利，“這只是萬里長征走完了第一步，”這“只是一出長劇的一個短小的序幕”。②在奪取全國勝利后應(yīng)該怎樣鞏固勝利?作者的觀點(中心論點)是什么?明確：作者進行了上述分析后，水到渠成地提出了鞏固勝利的觀點(中心論點)：“務(wù)必使同志們保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務(wù)必使同志們保持艱苦奮斗的作風。 補充周總理艱苦奮斗的事例，增強學生的感性認識：一件中山服我們從照片上電影里經(jīng)常看到周總理穿著一套灰色的中山裝，是那么的合身，那么的整潔，但誰能想到，這套衣服是幾經(jīng)縫補的?！碑斂偫斫舆^衣服正穿的時候，這位同志指著衣服上一塊織補過的痕跡說：“總理，您這件‘禮服’ 該換換啦！”周總理笑著說：“這滿好嘛，穿著補釘衣服照樣可以接待客人。文章是按照“提出問題，分析問題，解決問題”的順序來安排結(jié)構(gòu)順序的。和對失敗的不甘心，另一方面是黨內(nèi)可能生長四種不良“情緒”。全文氣勢連貫，結(jié)構(gòu)緊湊嚴密，充滿了邏輯力量。明確：比喻說理是本文的重要說理方法，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出。記敘文靠事件的具體敘述和形象生動的描繪來表達。記敘文的結(jié)構(gòu)主要依據(jù)事件的發(fā)生發(fā)展，由事件的演化形成層次。(2分)(1)四時之景不同，而樂亦無窮也 窮：窮盡、完結(jié)(2)為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與 窮：貧窮(窮困)太守為什么“醉”呢?請用自己的話概括。譯文：給它(亭子)起名(題名)的是誰?是太守用自己的別號(醉翁)稱它(命名)的。譯文：樹木茂密陰蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。下面這段文字說明了什么?(3分)歐陽公記①成，遠近爭傳??凡商賈②來，亦多求其本，所遇關(guān)征③，以贈官，可以免稅。答：《醉翁亭記》在當時備受人們的推崇，反映其藝術(shù)價值高、影響大。閱讀下面兩段文字，完成6—10題。前人之述備矣。（歐陽修《醉翁亭記》）6．下面哪兩組句子中加點的詞的意義相同？（4分），橫無際涯 媵人持湯沃灌（《送東陽馬生序》），暮而歸 朝服衣冠（《鄒忌諷齊王納諫》） 以俟夫觀人風者得焉（《捕蛇者說》） 肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》） 子子孫孫無窮匱也（《愚公移山》）7．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。9．上面兩段文字都寫到了景物的變化，作者寫這些變化有什么不同的用意？（2分）范仲淹以岳陽樓的“氣象萬千”引發(fā)遷客騷人的種種“覽物之情”，歐陽修通過一天之間和一年之間的景色變化引出“四時之景不同，而樂亦無窮”的觀點。歐陽修的立足點是“民”，他與民同樂，把百姓的樂當作自己的樂，把百姓的安居樂業(yè)作為自己的理想。(1)本文作者是宋代文學家。(6)文中照應(yīng)“飲少輒醉，而年又最高”的句子是蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。i)瑯琊(y225。n)(1i232。)喧嘩(xuān)3．下列加點字釋義有誤的一項是(D)(靠近)B．醉翁之意不在酒(情趣)C．野芳發(fā)而幽香(香花)D．佳木秀而繁陰(秀美)4．為下列加點字選擇正確的義項。‘”(設(shè)問)(3)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。選文中包含的一個常用成語是醉翁之意不在酒，它的常用意義是本意不在此或別有用心。(10分)(2)貫穿全文主線的句子是醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(6)全文的主旨句是醉能同其樂。(18分)環(huán)滁()林壑()蔚然()瑯琊()()潺潺()釀泉()輒醉()晦明()野蔌()酒洌()山肴()傴僂()()弈者()觥籌()頹然()陰翳()3．解釋下列加點字詞。（2）中間部分描寫醉翁亭的景色，也可分兩層：第1層寫山間朝暮，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后接“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也?！耙病弊肿骶湮病 作亭者誰？山之僧智仙也。F ??故自號曰醉翁也。（B）A 這5個字高度凝練，高度簡潔，是錘煉字句的典范?！疤刂畼菲錁贰?？選出分析恰當?shù)膸醉棥 “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。D、寄托作者被貶后的抑郁心情。④《醉翁亭記》一文從文體上看散文，文中有一句話流傳至今，它是醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。C、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。C、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。B、醉能同其樂、醒能述以文者，太守也。D、朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。C、北山愚公者，面山而居。③山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。⑨太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。寫景的順序是從俯到仰，由面到點，自遠而近。1用“∥”給這段文字劃分層次并概括層意。3．積累文言詞匯，朗讀并背誦全文。學生對此有所體會或了解，便能達到這一教學目標。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學生的實際情況，確定讀、背為本課教學的第一重點。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。（一上來不必告訴學生，應(yīng)讓學生在后邊的閱讀中體會品味）方法二：教師：同學們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。教師：非常正確。二、解題，簡介作者⑴文體知識“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。他一生對我國的文學、文化作出了卓越的貢獻。(屏幕出示下列字詞，請學生讀準字音。本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)(2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。又如“作亭者誰?山之僧智仙也。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。4．學生互讀課文。說明：引導(dǎo)學生利用書上注解和工具書獨立學習，這也是在培養(yǎng)學生的自學能力。五、布置作業(yè)第二課時一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著學習北宋著名文學家、史學家歐陽修的名篇《醉翁亭記》。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。明確：醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’：為景而醉，為人而醉，為情而醉。③看到這樣的美景，作者產(chǎn)生怎樣的情？作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。④再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。①點明太守不僅樂于山水，更重要的在于與民同樂這一文章主旨的句子是哪一句？明確：“醉能同其樂??太守也” 含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?．學生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。板書。⑵句式靈活，對散結(jié)合。⑶韻律獨特，回環(huán)往復(fù)?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ 醉翁之意不在酒”意在干涉別國內(nèi)政。結(jié)尾用“醉能同其樂??太守也”這句話，把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明主旨。其實學生的積極性并不難激發(fā)，關(guān)鍵是教師如何改變原有的教學模式，讓學生保持新鮮感。學生都有好奇心，因此一有新事物出現(xiàn)，他們都會以極大的熱情去關(guān)注，精神也會為之一振。其次要有創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在信息技術(shù)日益普及，我們要掌握這一技術(shù)手段，這樣可讓我們掌握多方面信息，使我們在備課時獲得更多的資源和靈感。在學習中，我們要創(chuàng)造機會鼓勵學生大膽想象，勇于探索，敢于求異，不拘泥于標準答案的權(quán)威。