【正文】 的機會，盡量多地給不同程度的學(xué)生創(chuàng)造成功體驗的機會。七、多種媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景問題情境的課就是好課直觀。學(xué)生的大腦、手、口、耳等多種感官。雖然這只是過渡性目標(biāo)，不是最終目標(biāo)，卻顯而易見地改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。我認(rèn)為，這種改變主要應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)的改變上。改變的辦法很簡單:盡量壓縮課堂授課時間，擠出時間讓學(xué)生有當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋的機會。這樣的課你能說不是好課嗎?九、能解決學(xué)生個性化問題的課就是好課自信。也可以把學(xué)生的個體問題通過學(xué)習(xí)小組解決，通過教師的個別指導(dǎo)解決。哪怕是課前一句“請同學(xué)們看看老師今天的穿著與往常有什么不同”的無聊話語，都可以引起學(xué)生的注意，可以起到調(diào)整課堂氣氛的作用。在無法擺脫學(xué)習(xí)壓力的今天，能夠產(chǎn)生課堂“三聲”的課是難能可貴的。如：一個故事、一段幽默??教師平等參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，即營造和諧民主的師生關(guān)系，師生形成學(xué)習(xí)的共同體。我曾聽過余映潮老師的《聽聽那冷雨》，課堂開始讓學(xué)生自創(chuàng)有關(guān)雨的對聯(lián)，學(xué)生特別積極，都想一試身手。1）課堂氣氛要活：（2）學(xué)生思維要活：提供一種讓學(xué)生“心動”的機會。時值隆冬，校園春意盎然，我校語文一人一堂好課活動蓬勃開展，積極參與的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師個個精神飽滿，熱情洋溢，構(gòu)成一道美麗的風(fēng)景，經(jīng)過摸索、探討、屏棄、創(chuàng)新，教學(xué)成果豐碩。花是真實的，花的美麗更是真實的。本次活動中黃濤、朱暉、胡中富、張少群老師的教學(xué)，無不體現(xiàn)了課堂的真實性。整個課堂的氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實的，所以，這樣的課堂也是真實有效的。語文課堂更應(yīng)該是詩意的，它可以讓我們用自己的智慧和情感在課堂內(nèi)墾出一方亮麗的天空，使教師和學(xué)生共同進(jìn)入一個詩意浪漫的至境，至性至美。當(dāng)我們教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，激情四射的時候，學(xué)生也就能真正受到熏陶和感染，成為真正詩意有效的課堂。語文是趣味的，人生百態(tài)皆語文，趣味橫生。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。如啟發(fā)想象，比較異同，分角色朗讀表演等，還借用了錄音機，實物，掛圖等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。主要體現(xiàn)在下面幾個方面：1．促進(jìn)老師對自己的課堂進(jìn)行反思。3．為未來的語言集體研討提供了一個思路本次活動組織得順利、圓滿，每一位教師都有所發(fā)現(xiàn)和收獲，都認(rèn)識到這樣的活動對每一位教師，以及整個學(xué)校語文學(xué)科的重要性，為未來的活動又提供了一個新的思路。有效性不僅只是面對優(yōu)等生和中等生，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓第一位學(xué)生都參與其中，受到教育和啟迪。石松樹2010年12月21日第四篇：一堂好課的八個一堂好課的八個“點”一、激發(fā)興奮點“課堂不是教堂，教師不是牧師”一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學(xué)生的興奮點?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”是教學(xué)的目的，也是教師的天職。五、理清知識點知識是教學(xué)成功的載體。七、明確得分點課改也不能拋開考試，應(yīng)試能力也是一種素質(zhì)，一堂好課應(yīng)該知識嚴(yán)謹(jǐn)。這樣才能真正的激發(fā)出學(xué)生思考的興趣和回答問題的樂趣，因為這一切是自然的，而不是為了迎合老師而回答的。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點和難點，同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。一是全面性。三是層次性。不能具體化的能力和情感類目標(biāo)要盡可能概述化。教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)地包括知識、能力、非智力因素三部分。非智力因素點主要指學(xué)生的動機、興趣、意志、信心、性格、習(xí)慣和情感。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。（三）、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境一個良好的教學(xué)環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化地影響著學(xué)生、熏陶著學(xué)生。否則,他們的思維就會受到限制,學(xué)習(xí)熱情也得不到激發(fā),更談不上聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展了。其次，教師可以對教室進(jìn)行布置。另外把現(xiàn)代化教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)環(huán)境煥然一新。英語課堂教學(xué)必須改變一味以書本、教師為中心的形象,從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā),通過多種教學(xué)形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學(xué)過程中去。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。教學(xué)過程要有流暢性。教學(xué)要講究生動性，要求教學(xué)過程充滿變化，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握知識，得事半功倍之效。這就要求我們必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。在日常的英語教學(xué)中，教師對一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立學(xué)習(xí)英語的信心。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅如：從點到塊記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強記憶法、運用遺忘周期反復(fù)記憶法等、這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。英語學(xué)習(xí)的第一層次就是通過大腦的認(rèn)知活動和復(fù)用練習(xí)，來理解和記憶這些語言知識和規(guī)則。有些教師認(rèn)為某項活動非常好，就不顧是否合適，都安排在自己的教學(xué)中，結(jié)果不但浪費了有限的課堂活動時間，而且還違反了教學(xué)規(guī)律。顯然，這有利于學(xué)生活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；有利于學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，生動活潑主動地發(fā)展；有利于學(xué)生個性品質(zhì)的形成和發(fā)展。還要對學(xué)生做到“五個鼓勵”，即：鼓勵質(zhì)疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標(biāo)新立異，鼓勵總結(jié)和掌握“學(xué)法”。課堂教學(xué)的反饋要適時、具體。小步反饋講究“快”，教師評價應(yīng)簡潔明了。教師不必立即打斷學(xué)生，急不可待地糾錯或干脆當(dāng)替身演員。我們每一位教師應(yīng)站在時代的高度，擔(dān)負(fù)起時代賦予我們的使命，不斷充實、提高、完善自己，以飽滿的熱情，投身到素質(zhì)教育中去。由于本課故事性強，學(xué)生容易理解，所以我采用了課本劇的形式。第二課時：師：上節(jié)課老師看到大家那么認(rèn)真的排練，我真想馬上就看到大家的表演。）“趙王”把大臣召集到宮殿里，說：“寡人收到了秦王得信，他說愿意拿十五座城池來交換和氏璧。那時秦國理屈，就沒有動兵的理由?！薄翱斐噬蟻?！”“秦王”雙手捧著璧左看右看，不住口地稱贊：“哎呀！真是好哇！這璧真是好?。　薄疤A相如”見他并沒有交換城池的意思，就上前一步說：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。“秦王”忙攔住說：“此事好商量，好商量！”就叫人拿出地圖來，把十五座城指給他看。在舉行典禮時，“藺相如”晉見“秦王”，大大方方 的說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。）…… 反思：本課故事性強，而且故事情節(jié)相對來說比較簡單易懂。聽說老師讓他們自己把課文演出來，都異常興奮。培養(yǎng)了學(xué)生地團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。因為我對大家的要求是要加上合乎歷史的想象，所以同學(xué)們必須根據(jù)自己對當(dāng)時歷史環(huán)境的了解（可以是自己以前看過的電視劇或是看過的有關(guān)的書籍），把書上沒有寫出來的東西