《位置(練習(xí)課)》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 同學(xué)家的什么位置上。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，交流時讓學(xué)生說說在平面圖上標(biāo)物體所在的位置時要注意什么。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生看圖。組織學(xué)生在小組中完成第(2)小題，然后交流匯報。組織學(xué)生先理解題目意思，再進(jìn)行設(shè)計，最后組織交流匯報。練習(xí)在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法物體位置關(guān)系的相對性描述并繪制簡單的路線圖方法第三篇：(確定位置)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計《確定位置》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版五年級下冊練習(xí)三。教學(xué)重點：用數(shù)對表示物體的位置。用數(shù)對可以很方便地表示一個同學(xué)的座位、一塊瓷磚的位置、一張平面圖上某個地點的位置等。師：現(xiàn)在老師想知道我們班的班長是在我們教室里的位置是第幾列第幾行，誰來說一說？（生舉手回答，師請班長站起來驗證）用數(shù)對表示位置。師：（1，1），（1，2），（1，3），（1，4），（1，5），（1，6）你發(fā)現(xiàn)了什么？（列數(shù)相同，站著的人必定在同一列，反過來說同一列的數(shù)對第一個數(shù)字必定一樣）師：（1，6），（2，6），（3，6），（4，6），（5，6），（6，6）你發(fā)現(xiàn)了什么？（行數(shù)相同，站著的人必定在同一行，反過來同一行的數(shù)對的第二個數(shù)字必定一樣）師：（3，5），（5，3）數(shù)字不是一樣嗎？怎么有兩個人站起來（2,7）怎么沒人？師：看來難不倒大家，換個方式，難點的。四個點表示什么數(shù)？表示一個點只需幾個數(shù) ？ 師（小結(jié)）：我們把這叫做一維空間或線形空間。在二維空間里兩個數(shù)或數(shù)對表示一個點。（將上面三個圖組合在一起）師：“確定位置”這部分知識內(nèi)容不多，難度不大，要求同學(xué)們在更大的視角里理解用數(shù)對確定位置。（師介紹它記錄棋譜的方法）出示應(yīng)用二：圍棋盤。出示應(yīng)用三：中國象棋盤。師：我 們中國在東半球，也在北半球。這是世界上唯一用緯線命名的分界線。說說學(xué)校會議室地面中花色地磚的位置，并用數(shù)對表示。（2）表示某班位置的數(shù)對是（x，5），可能是哪個班？說說x可以哪些數(shù)？為什么？（x，5）可能是哪幾個班？（3）表示某班位置的數(shù)對是（5，y），可能是哪個班？小結(jié)：像這樣的數(shù)對表示方法，只有一個數(shù)是確定的，另一個數(shù)沒確定，它所表示的位置就是不確定的，可以某個整列也可以是某個整行。指名交流（2）把三角形向右平移4格后，畫出該三角形，并用數(shù)對表示三個頂點的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）把三角形繞C點每次順時針旋轉(zhuǎn)90o，一共畫4次，看看最后得到的是什么樣的圖形？（4）順次連接4個頂點，得到的是什么圖形？引申：數(shù)對在國際象棋中的運(yùn)用。每個方格便有了自己的名字。，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計商所在位置的能力。指名學(xué)生先回答，再上臺將豎式計算寫出來，然后集體訂正。（3）一個小組派出代表向其他學(xué)生演示筆算的過程。（2）463247。引導(dǎo)學(xué)生看清題中信息和問題，再獨立完成，指名板演，然后集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，教師巡視。第五篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊位置練習(xí)課教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識位置，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。教學(xué)難點：如何用數(shù)對表示位置。師：誰能說一說你是怎樣想的？生：一共有25位同學(xué)。師：你說得太好了！這節(jié)課我們一起來練習(xí)有關(guān)位置的知識。B、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點（4，1）和點（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，則1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。３、做練習(xí)一的第４題（１）照樣子寫出下圖中字母的位置。提示第7題：一個格子的長和寬各表示100米。
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