【正文】 因。瞧瞧小豬開心的樣子，小豬他一分鐘也等不及了，他真想馬上吃到這些好吃的東西，課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬的這種著急的心情，你找到了嗎？ 生：迫不及待。師：那你從從哪一小節(jié)看出麥子吃光了呢？（第6節(jié)）我們一起來(lái)讀一讀 師：你從中看出了它是一只怎么樣的小豬？重點(diǎn)：憨厚可愛 體現(xiàn)：感謝的話語(yǔ) 舔了舔嘴唇 師:我們一起讀讀這一段，把小豬的憨厚可愛讀出來(lái)。（2）從哪里找到它是怎么處理的？齊讀，你從中看出是一只怎樣的猴子？（聰明、機(jī)智、有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光……）6．分角色朗讀，在現(xiàn)實(shí)中這件事是會(huì)發(fā)生的嗎？（不會(huì)）作者在寫這篇文中時(shí)采用了哪些手法？對(duì)了，主要采用了想象、幻想、夸張的手法。能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。（3） 查字典并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。（3） 了解詞語(yǔ)掌握情況。麥囤：存放較多糧食的器具。第二部分（59自然段）講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問他們各自處理麥子的情況。指導(dǎo)口述這部分課文。練習(xí)朗讀課文回家作業(yè)鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課有感情地朗讀課文[三袋麥子（第一課時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇2：課文《三袋麥子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課文《三袋麥子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述這個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書寫。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。（〈蒲公英〉）（看來(lái)，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。２、揭示課題同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽。三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置１、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)讀書要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。（４）引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第２小節(jié)。（２）小牛是怎樣說(shuō)的？怎樣做？（３）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：（４）師生輪讀。四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。思想決定行動(dòng)，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請(qǐng)同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會(huì)產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：,小牛,小猴的不同做法,作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。教學(xué)用具：圖片,小黑板。小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng)。小豬，小牛和小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說(shuō)些什么呢?想不想知道?趕快打開書本，讀讀課文59自然段，有疑問的地方打上問號(hào)。小豬說(shuō)了什么?小豬的神情、語(yǔ)氣指導(dǎo)。土地爺爺會(huì)怎么夸小牛?小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!?小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人。(3)鼓勵(lì)將三種方法結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》教學(xué)反思《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。教學(xué)本文時(shí)，我主要做如下設(shè)計(jì)：一、生動(dòng)的語(yǔ)言描述，情境的良好創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂有異于美術(shù)課堂，發(fā)掘其魅力要靠文字的描繪?！靶∨？戳擞挚?，心想：多好的麥子呀……”?！靶∨１С隽硗獍氪溩印?。課堂上，學(xué)生沒有簡(jiǎn)單地效法小猴，也沒有一味地排斥小豬。通過(guò)這一討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同，自覺地去調(diào)整認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。四、活躍的表演過(guò)程，情感的再次升華瑞士發(fā)展心理學(xué)皮亞杰強(qiáng)調(diào)“高度活動(dòng)”的觀點(diǎn)，闡明了活動(dòng)有利于智力。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家。最后，土地爺爺又來(lái)到小猴家。您帶一些回家吧。教學(xué)重點(diǎn)：，理解和感悟課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?⑵會(huì)讀、寫生字詞。⑴出示生字卡片：：⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。四、精讀課文內(nèi)容。要求學(xué)生看板書練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。土地爺爺夸______________(誰(shuí))______________(怎么樣)討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”。教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕＂菍W(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。他先到小豬家，小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。談起去年那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。”老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明!真能干!”第四篇：《三袋麥子》課本?。ǖ谰撸焊鞣N動(dòng)物的頭飾，音樂）旁白：過(guò)年了，動(dòng)物王國(guó)里面到處洋溢著喜慶的氣氛！集體唱歌：《新年好》旁白：在歡樂的隊(duì)伍中，小豬，小牛，小猴顯得特別高興，他們高興地跳起了舞蹈。（走到小猴面前）小猴，對(duì)不起！我們還是好朋友嗎？小猴：（手拍拍小牛的肩膀）我們當(dāng)然是好朋友。旁白：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。小豬：土地爺爺，您好。（小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）土地爺爺：點(diǎn)點(diǎn)頭。旁白：土地爺爺跟著小猴來(lái)到里屋。土地爺爺：（撫摸著小猴的頭、興奮地）你真聰明、真能干！大家說(shuō)，我們是不是應(yīng)該向小猴學(xué)習(xí)，多多勞動(dòng)，多多付出，使自己的生活更加充實(shí)、更加豐富多彩、充滿歡樂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。[設(shè)計(jì)理念]語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往又是多元的。（引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子）默讀第六小節(jié)后，討論。②試著給這袋麥子取個(gè)好聽的名兒。①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會(huì)怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。小猴非常謙虛地說(shuō)：“我只不過(guò)做了一件最普通的事情”。（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語(yǔ)氣及心理活動(dòng)等特征）③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過(guò)。課文學(xué)完了，相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會(huì)帶給你更多的啟示。但無(wú)論如何，他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。二、回憶內(nèi)容，整體感知進(jìn)入授課時(shí)，我首先是帶著學(xué)生，將昨天通讀過(guò)的課文進(jìn)行回顧，喚醒學(xué)生之前在腦海里存有的信息，讓學(xué)生快速的進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)投影，向?qū)W生出示描寫小豬的段落，向?qū)W生示范老師在讀書的方法，勾畫出重點(diǎn)字、詞、句。要讓學(xué)生通過(guò)單一的課文來(lái)把握文章的思想，有感情的朗讀出課文，是一件很難的事情，但讓學(xué)生把課文內(nèi)容和實(shí)際生活的情感緊密聯(lián)系在一起之后再去讀，這又是容易做到的。但如何讓學(xué)生體會(huì)到小豬的開心呢，我著重營(yíng)造了兩個(gè)情景：一、小豬眼中的麥子是什么樣子？它看到這么多黃燦燦的麥子想到了什么？它的表情（開心）。學(xué)生通過(guò)讀，匯報(bào)（憨厚可愛）（他不由得舔了舔舌頭）。四、讀讀悟悟閱讀討論：三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)的做法？為什么？（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生的興趣愛好不同，對(duì)事物的理解不同，體驗(yàn)也各不相同、設(shè)計(jì)這個(gè)問題是為了讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，希望學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物中都能看到優(yōu)點(diǎn)）如果你也得到土地爺爺送的一袋麥子，你會(huì)怎么做？（設(shè)計(jì)這些問題是為了引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，希望學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物中都能看到優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生想出了各種處理麥子的好方法，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)也有了提高。以上便是我對(duì)這堂課的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，若在說(shuō)課過(guò)程中有所膚淺之處和不妥之處，還請(qǐng)各位老師原諒，并請(qǐng)予指正，謝謝大家！《三袋麥子》說(shuō)課稿（3）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第9課《三袋麥子》。二、學(xué)情分析：我班的學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個(gè)人意見。過(guò)程與方法：會(huì)分角色朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣會(huì)揣摩人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，并結(jié)合自己的領(lǐng)悟大方的表演。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說(shuō)、讀、議、演等去實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（二）、精讀課文，分段理解根據(jù)學(xué)生的不同需求，以及學(xué)生對(duì)于課文小動(dòng)物的喜好，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己喜愛的段落，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生著重閱讀重點(diǎn)的自己，從而引導(dǎo)學(xué)生交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)學(xué)生的看、想、說(shuō)、讀、演，充分展示自己“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。當(dāng)學(xué)完本課后此時(shí)學(xué)生腦中一定會(huì)想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時(shí)就讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)。復(fù)述不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶能力，還能幫助學(xué)生積累好詞句，提高閱讀和寫