【正文】 據(jù)說是“鎮(zhèn)水”用的。（寫寺僧按一般人的想法順流找石獸）一講學家設帳寺中，聞 之笑曰：“ 爾輩不 講學，教書 聽說 這件事 你們能究 物理，是非 木杮f226。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：有個學究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說： “爾輩不能究 物理。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。眾人信服他的話，認為是正確的論斷。zxxkw 這時，一位在廟中講學的先生提出他的見解：石獸不是木頭做的，而是由大石頭制成，它們不會被流水沖走，石重沙輕，石獸必然于掉落之處朝下沉，你們往下游找，怎么找得到呢？旁人聽來，此言有理?！胺彩呛又惺涞氖^，都應該到河的上游去尋找。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。流逆上矣。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。求之下流，固顛； 求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？?如其言，果得于數(shù)里外。以議論的方式，點明主題）一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。請你舉一個例子，并簡單說說為什么會有這種不同。寺僧：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。理解文中“河中尋石獸”的四種方法體會“實踐出真知”這一道理。反復朗讀課文，能通順流利地通讀文章。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。乾隆十九年(1754)進士。著有《閱微草堂筆記》等。o）柿（f232。）三、朗讀課文，疏通文意學生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。將不能解決的詞或句標注出來，小組合作探究。2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？3．故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。尋找經(jīng)過第一種第二種 第三種 第四種 人物 僧 僧 講學家 老河兵尋找的地點原地水中結(jié)果 不可得 無跡順流而下 原地沙下 求之于上流果得于數(shù)里外第三篇：河中石獸教案河中石獸實驗中學 董亞麗【教學目標】閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關系，理解課文的中心意思。文章中相關語句在翻譯上有一定難度，故幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的是教學的難點。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士?！堕單⒉萏霉P記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。四、借助注釋和詞典翻譯課文。閱十余歲，僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），求二石獸于水中，竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，以為順流下矣。o）數(shù)小舟，曳（y232。i），“你們這些人不能推究 事物的道理。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。“凡是河中失落的石頭，都應該到河的上游去尋找。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？”如其言，果得于?shù)里外。第二課時一、復習上節(jié)課內(nèi)容。三、請學生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。師生共同歸納：第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。五、分析最后一層，概括文章的中心。完成課后訓練題。過程與方法：學生誦讀的基礎上，理解文章內(nèi)容。四、教學過程（一）、課前準備。走近作者（學生齊讀一次）紀昀，字曉嵐，清代著名學者,著有《閱微草堂筆記》等《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。轉(zhuǎn)zhuǎn轉(zhuǎn)不已 曳y226。流對照注釋，疏通文意（一人讀原文，一人講譯文）同桌合作完成，圈出有疑問的地方。是非木杮（f226。遂反溯流逆上矣教師演示石獸落入河中的四種情景，借助模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關語句的意思。（3）、討論、分析最后一段以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。括母問其故,奢曰：“兵,死地也,而括易言之。秦將白起聞之，縱奇兵，佯(y225。括軍敗,數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。如果趙王不讓他當將軍就罷了,如果一定要讓他當將軍,打敗趙軍的人一定是趙括自己。趙括的軍隊大敗,數(shù)十萬趙軍投降了秦國,秦國全部將它們活埋了。四、光說不練，只會夸夸其談的人是沒有真才實學的，成功者源之生活。理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。）木杮（f232。)歟（y棹（zh224。一講學家/設帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之/于上流。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。)斷歟y一個講學者在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。因為石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑穴，（石下的坑穴）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）的一半時，石頭必定倒在坑穴里。那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個方面的道理就主觀臆斷呢？ 四整體感知用自己的話復述尋找石獸的故事。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。最后：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。可據(jù)理臆斷歟!文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？明確：講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。六、主體探究本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任何事都不能根據(jù)主觀推理，實踐出真知。細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。閱：古義：經(jīng)歷今義：閱讀代詞，這（3）是