20xx年上學(xué)期小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 獲得高分的。7=6……8），讓學(xué)生判斷其中的對(duì)錯(cuò)。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（50247。近似數(shù)、數(shù)的組成讀寫、時(shí)分的認(rèn)識(shí)等這些知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了不同程度的測(cè)試考查。填空中涉及到了計(jì)算，豎式計(jì)算，解決問題中涉及的計(jì)算，比重較大。計(jì)算題的考試成績(jī)不太理想，失分率較高?？谒泐}掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。應(yīng)用題掌握基本可以，出錯(cuò)較為集中，是第5題，本來用籃球的個(gè)數(shù)減掉排球賣出以后的個(gè)數(shù)，436（38428），用到了小擴(kuò)括號(hào)的知識(shí)，而學(xué)生卻列成了連減43638428。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算能力。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測(cè)試成績(jī)只屬于良好狀況，不是最理想的。第6小題填長(zhǎng)度單位50%的學(xué)生失分，由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位不能正確區(qū)分。判斷題。計(jì)算題部分的得分率比較高，大部分學(xué)生做錯(cuò)的原因是由于粗心造成的。對(duì)8個(gè)方向能正確辨認(rèn)，有幾個(gè)同學(xué)做錯(cuò)，原因我認(rèn)為還是沒掌握方向的位置。本題考了4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第4小題，學(xué)生沒有理解題意。從這次數(shù)學(xué)期末質(zhì)檢試卷分析看，還有一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠好，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念不理解，認(rèn)識(shí)模糊不清，對(duì)一些計(jì)算法則、數(shù)量關(guān)系未掌握。這樣有利于學(xué)生感知，建立表象，為抽象概括創(chuàng)造條件，有利于讓學(xué)生自主建構(gòu)新知識(shí)，提高教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力從這次數(shù)學(xué)質(zhì)檢試卷分析看，還有少數(shù)學(xué)生在解決問題時(shí)，不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，沒有掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，導(dǎo)致出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。第二和第三大題計(jì)算，口算題掌握的較好，學(xué)生計(jì)算能力還有待加強(qiáng)，豎式計(jì)算出錯(cuò)比較多，主要是對(duì)進(jìn)位握不好。第七部分是畫一畫，考察學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的理解以及對(duì)角的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確畫出，小部分學(xué)生畫五角星的對(duì)稱軸畫斜了，導(dǎo)致出錯(cuò)。個(gè)別孩子計(jì)算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題，有條理地讀、完整地讀。加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考察。（3）重視各種能力的考查。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，分別在第五、六大題中設(shè)置了“提出兩個(gè)問題進(jìn)行計(jì)算、”“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算”的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。本次得分率達(dá)到了96%以上。主要體現(xiàn)在：（1）對(duì)估算重視不夠。比如，第四大題的第三小題：畫圖表示32=6。這樣理解透徹，印象深刻。出題者對(duì)教學(xué)的目標(biāo)把握尺度這次不是很合理，整體看試卷難易程度偏難。第一大題第9小題判斷題：一只手有5個(gè)手指頭，2雙手有（）個(gè)手指頭。措施：數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，針對(duì)這樣的試題老師要給予一定的方法。措施：以后加強(qiáng)綜合思維的聯(lián)系和學(xué)生的分析能力。繼續(xù)加強(qiáng)口算，提高計(jì)算的正確率和速度，將計(jì)算作為一個(gè)數(shù)學(xué)中重中之重的任務(wù)常抓不懈。
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