20xx年上學(xué)期小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析-文庫吧
2024-11-03 12:01 本頁面
【正文】 據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算能力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期期末試卷分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)升級(jí)試卷分析從整體上看，這次升級(jí)測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我們得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。一、答題簡析認(rèn)真填一填。填空題部分的得分率比較高，大部分學(xué)生能認(rèn)真填寫，第二小題失分率達(dá)70%，學(xué)生不能正確理解最高位上的數(shù)字是幾，表示（）個(gè)（），還有第5小題7KM60M=（）Ｍ,約有65%的學(xué)生不會(huì)換算單位。第6小題填長度單位50%的學(xué)生失分，由于學(xué)生對長度單位不能正確區(qū)分。選擇題。同學(xué)們的得分率較高，失分較多的是第4小題，達(dá)30%的人數(shù)。原因是有的學(xué)生不能理解5千米100米和4000米比較大小，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。判斷題。本題大多數(shù)學(xué)生得分率高，第4小題失分人數(shù)達(dá)30%，學(xué)生不能正確判斷所造成的。我的計(jì)算本領(lǐng)強(qiáng)。無論是口算還是筆算，其計(jì)算方法掌握得比較好，計(jì)算準(zhǔn)確率比較高。計(jì)算題部分的得分率比較高，大部分學(xué)生做錯(cuò)的原因是由于粗心造成的。少數(shù)學(xué)生沒有掌握兩位數(shù)加，減兩位數(shù)的計(jì)算法則。說出小芳上學(xué)的路線?？傮w同學(xué)們完成的很好。對8個(gè)方向能正確辨認(rèn)，有幾個(gè)同學(xué)做錯(cuò)，原因我認(rèn)為還是沒掌握方向的位置。把序號(hào)填在相應(yīng)的方框里。此題大多數(shù)學(xué)生是第三號(hào)圖，誤認(rèn)為是銳角了，主要原因我認(rèn)為是出題不規(guī)范造成的。解決問題。本題考了4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。解決問題部分的得分率較高，大部分學(xué)生能夠正確解答，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。解決問題部分出現(xiàn)的問題主要有：①審題不認(rèn)真，看錯(cuò)信息，如第2小題做錯(cuò)的學(xué)生較多。學(xué)生計(jì)算時(shí)沒有寫單位。第4小題，學(xué)生沒有理解題意。用減法計(jì)算，反而做成加法了。其它題目不存在問題。二、教學(xué)建議加強(qiáng)“四基”教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。從這次數(shù)學(xué)期末質(zhì)檢試卷分析看，還有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠好，對一些數(shù)學(xué)概念不理解，認(rèn)識(shí)模糊不清，對一些計(jì)算法則、數(shù)量關(guān)系未掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)“四基”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，借助直觀形象、具體生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展技能，提高能力。切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法除了接受學(xué)習(xí)以外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，手腦并用。這樣有利于學(xué)生感知，建立表象，為抽象概括創(chuàng)造條件，有利于讓學(xué)生自主建構(gòu)新知識(shí)，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力從這次數(shù)學(xué)試卷分析看，反映出仍有少數(shù)學(xué)生對表內(nèi)乘法口訣及20以內(nèi)加、減法的口算不夠熟練，計(jì)算技能尚未形成，個(gè)別學(xué)校的學(xué)生計(jì)算得分率偏低，這些問題要引起學(xué)校及科任教師
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