20xx年上學(xué)期小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。因此，在日常的練習(xí)中對(duì)估算和準(zhǔn)確計(jì)算的對(duì)比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果不會(huì)正確處理。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。錯(cuò)因：所有錯(cuò)誤的學(xué)生都是算成了10個(gè)手指頭，不看清楚題意是2雙手，不細(xì)心造成的錯(cuò)誤。五、教學(xué)中存在的問(wèn)題：學(xué)生中有相當(dāng)一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，計(jì)算錯(cuò)誤和看錯(cuò)題的錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。搞好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，盡量減少負(fù)積累。5最后一道統(tǒng)計(jì)題：錯(cuò)因：這道題綜合性較強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)和應(yīng)用題進(jìn)行了結(jié)合，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度造成了大量的連環(huán)失分。措施：以后教學(xué)中注重相關(guān)知識(shí)的總結(jié)點(diǎn)撥，尤其加強(qiáng)概念的理解。由此可見(jiàn)，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來(lái)。試卷中的不足從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練，故失分較少。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。本次試卷中的“解決問(wèn)題”的題型難度并不大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。第六大部分看圖列式屬于乘加和乘減題，多數(shù)學(xué)生由于不細(xì)心，形成思維定式，將最后一幅小貓圖中的小貓數(shù)量看錯(cuò)一個(gè)，導(dǎo)致出現(xiàn)數(shù)量上的錯(cuò)誤，所以算式列錯(cuò)。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，采取填一填、判斷、計(jì)算、看圖列式、畫(huà)一畫(huà)、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，手腦并用。學(xué)生計(jì)算時(shí)沒(méi)有寫(xiě)單位?？傮w同學(xué)們完成的很好。原因是有的學(xué)生不能理解5千米100米和4000米比較大小，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。原因是太馬虎了，不認(rèn)真，沒(méi)有形成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣。此外，計(jì)算類題分值較重，應(yīng)用題注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力。第一篇：2010年上學(xué)期小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析2010年上學(xué)期小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試卷特點(diǎn)：這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容覆蓋了教材中的全部知識(shí)點(diǎn)，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。如：簡(jiǎn)單的豎式計(jì)算是平時(shí)點(diǎn)滴的積累，只有養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣，學(xué)生才不容易丟分。出錯(cuò)的情況集中在以下幾方面：①橫式上忘記寫(xiě)得數(shù)②三位數(shù)加減混合計(jì)算出錯(cuò)較多，如第一步出錯(cuò)而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對(duì)③有的該進(jìn)位的不進(jìn)位，不進(jìn)位的反而進(jìn)位。三、通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:重視知識(shí)的獲得過(guò)程。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期期末試卷分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)升級(jí)試卷
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