20xx年上學(xué)期小學(xué)二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析-wenkub
2024-11-03 12 本頁面
【正文】 ，看錯信息，如第2小題做錯的學(xué)生較多。此題大多數(shù)學(xué)生是第三號圖，誤認為是銳角了，主要原因我認為是出題不規(guī)范造成的。說出小芳上學(xué)的路線。我的計算本領(lǐng)強。同學(xué)們的得分率較高，失分較多的是第4小題，達30%的人數(shù)。一、答題簡析認真填一填。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第二學(xué)期期末試卷分析小學(xué)二年級數(shù)學(xué)升級試卷分析從整體上看，這次升級測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。三、通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:重視知識的獲得過程。統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的學(xué)生能夠全部正確。出錯的情況集中在以下幾方面：①橫式上忘記寫得數(shù)②三位數(shù)加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對③有的該進位的不進位，不進位的反而進位。第二大題判斷、第三大題選擇和第四大題填空，每題出錯率均在8﹪ 左右。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養(yǎng)成認真、仔細的習(xí)慣，學(xué)生才不容易丟分。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。第一篇：2010年上學(xué)期小學(xué)二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析2010年上學(xué)期小學(xué)二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試卷特點：這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。特別是重要知識點的考查范圍可能加大。此外，計算類題分值較重，應(yīng)用題注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力。出錯的題目也較為集中，如判斷題第1題，選擇題的1題最接近6000的數(shù)是（），第2題297+206的和大約是（），說明學(xué)生對近似數(shù)的概念理解不深，并不能靈活運用。原因是太馬虎了，不認真，沒有形成一個良好的計算習(xí)慣。平時，教師認為這只是一個數(shù)數(shù)的問題，只要細心、認真就可以了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認真反思、高度重視的知識。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。如何做好學(xué)困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。填空題部分的得分率比較高，大部分學(xué)生能認真填寫，第二小題失分率達70%，學(xué)生不能正確理解最高位上的數(shù)字是幾，表示（）個（），還有第5小題7KM60M=（）Ｍ,約有65%的學(xué)生不會換算單位。原因是有的學(xué)生不能理解5千米100米和4000米比較大小，導(dǎo)致判斷錯誤。無論是口算還是筆算，其計算方法掌握得比較好，計算準確率比較高?？傮w同學(xué)們完成的很好。解決問題。學(xué)生計算時沒有寫單位。二、教學(xué)建議加強“四基”教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識以及基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本活動經(jīng)驗是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實理解和掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，手腦并用。一要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的
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