【正文】 措施：以后加強綜合思維的聯(lián)系和學生的分析能力。這樣理解透徹，印象深刻。全年級計算得分率達到了95%以上。（1）強化知識體系，突出主干內容。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。注重培養(yǎng)學生根據(jù)情境分析處理數(shù)學信息和應用數(shù)學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數(shù)學課堂教學改革進一步向深入邁進。第4小題，學生沒有理解題意。判斷題。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。同時，此次試卷注重學生的發(fā)展，但從從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養(yǎng)。選擇題。解決問題部分的得分率較高，大部分學生能夠正確解答，能夠運用所學的知識解決比較簡單的實際問題，學會搜集信息和處理信息，學會分析問題和解決問題。因此在數(shù)學教學中，教師應充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程，學會搜集信息和處理信息，學會發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學問題，學會分析數(shù)量關系，切實培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。尤其是在計算中不認真，導致錯誤。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。二、試卷分析；成績分析：本次考試，我校二年級學生達標率100%，%，%，%。%。應用題第3小題：母雞有20只，小雞的只數(shù)比母雞少12只，他們一共多少只？錯因：這道題是一道兩步計算的試題，超出了本冊教材的內容，導致很多學生無從下手，不知道具體該怎么解題，題中給的已知條件也是以對話的形式出現(xiàn)的，這種對話方式對于這種類型的題就更影響了學生的思維。在教學中一定對學生平時的易錯題進行反復練習哪怕是重復練習。考察密度較大，內容編排較為適合中上等學生，對學困生來說難度較大，知識點覆蓋所學過的應該考察的內容，考察點比較全面。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。四、改進措施在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。第5小題，角是由什么組成的部分學生填寫不完整。二、教學建議加強“四基”教學小學數(shù)學中的概念、性質、法則、公式、數(shù)量關系、解題方法等基礎知識以及基本技能、基本數(shù)學思想方法、基本活動經(jīng)驗是進一步學習的基礎，必須讓學生切實理解和掌握。無論是口算還是筆算，其計算方法掌握得比較好，計算準確率比較高。如何做好學困生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。出錯的題目也較為集中，如判斷題第1題，選擇題的1題最接近6000的數(shù)是（），第2題297+206的和大約是（），說明學生對近似數(shù)的概念理解不深，并不能靈活運用。注重對基礎知識基本技能的考驗，重基礎且覆蓋面加大。統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的