【正文】 措施：以后加強綜合思維的聯(lián)系和學(xué)生的分析能力。這樣理解透徹，印象深刻。全年級計算得分率達(dá)到了95%以上。（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。第4小題，學(xué)生沒有理解題意。判斷題。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三，靈活運用的水平。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。同時，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，但從從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學(xué)中，學(xué)生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養(yǎng)。選擇題。解決問題部分的得分率較高，大部分學(xué)生能夠正確解答，能夠運用所學(xué)的知識解決比較簡單的實際問題，學(xué)會搜集信息和處理信息，學(xué)會分析問題和解決問題。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，學(xué)會搜集信息和處理信息，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，切實培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。尤其是在計算中不認(rèn)真，導(dǎo)致錯誤。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。二、試卷分析；成績分析：本次考試，我校二年級學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%，%，%，%。%。應(yīng)用題第3小題：母雞有20只，小雞的只數(shù)比母雞少12只，他們一共多少只？錯因：這道題是一道兩步計算的試題，超出了本冊教材的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手，不知道具體該怎么解題，題中給的已知條件也是以對話的形式出現(xiàn)的，這種對話方式對于這種類型的題就更影響了學(xué)生的思維。在教學(xué)中一定對學(xué)生平時的易錯題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)哪怕是重復(fù)練習(xí)?？疾烀芏容^大，內(nèi)容編排較為適合中上等學(xué)生，對學(xué)困生來說難度較大，知識點覆蓋所學(xué)過的應(yīng)該考察的內(nèi)容，考察點比較全面。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強的解決問題的能力。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。四、改進(jìn)措施在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運用。第5小題，角是由什么組成的部分學(xué)生填寫不完整。二、教學(xué)建議加強“四基”教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識以及基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本活動經(jīng)驗是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實理解和掌握。無論是口算還是筆算，其計算方法掌握得比較好，計算準(zhǔn)確率比較高。如何做好學(xué)困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。出錯的題目也較為集中，如判斷題第1題，選擇題的1題最接近6000的數(shù)是（），第2題297+206的和大約是（），說明學(xué)生對近似數(shù)的概念理解不深，并不能靈活運用。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的