【正文】 錯(cuò)因：這道題是一道兩步計(jì)算的試題，超出了本冊(cè)教材的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手，不知道具體該怎么解題，題中給的已知條件也是以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，這種對(duì)話方式對(duì)于這種類型的題就更影響了學(xué)生的思維。試卷的題型符合新課程倡導(dǎo)的精神，題型多樣靈活，既有基礎(chǔ)題型，又有考察學(xué)生能力的提高題型，不過部分試題超出了本冊(cè)教材的內(nèi)容，總的說來試卷出的還算理想滿意。%。（3）有良好的書寫習(xí)慣。二、試卷分析；成績分析：本次考試，我校二年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%，%，%，%。（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題的能力。尤其是在計(jì)算中不認(rèn)真，導(dǎo)致錯(cuò)誤。主要因?yàn)椴糠謱W(xué)困生失分太多，出錯(cuò)的情況集中在以下幾方面：①橫式上忘記寫得數(shù)②加減混合計(jì)算出錯(cuò)較多，如第一步出錯(cuò)而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對(duì)③有的學(xué)生不認(rèn)真，沒有形成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)“四基”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，借助直觀形象、具體生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展技能，提高能力。解決問題部分的得分率較高，大部分學(xué)生能夠正確解答，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。少數(shù)學(xué)生沒有掌握兩位數(shù)加，減兩位數(shù)的計(jì)算法則。選擇題。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學(xué)中，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問題的能力還有培養(yǎng)。主要因?yàn)椴糠謱W(xué)困生失分太多，多則10分以上，導(dǎo)致每人均減到4分左右。同時(shí)，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，但從從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（50247。填空中涉及到了計(jì)算，豎式計(jì)算，解決問題中涉及的計(jì)算，比重較大?？谒泐}掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測(cè)試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。判斷題。對(duì)8個(gè)方向能正確辨認(rèn)，有幾個(gè)同學(xué)做錯(cuò)，原因我認(rèn)為還是沒掌握方向的位置。第4小題，學(xué)生沒有理解題意。這樣有利于學(xué)生感知，建立表象，為抽象概括創(chuàng)造條件，有利于讓學(xué)生自主建構(gòu)新知識(shí)，提高教學(xué)效率。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。第七部分是畫一畫，考察學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的理解以及對(duì)角的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確畫出，小部分學(xué)生畫五角星的對(duì)稱軸畫斜了，導(dǎo)致出錯(cuò)。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。（3）重視各種能力的考查。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。主要體現(xiàn)在：（1）對(duì)估算重視不夠。這樣理解透徹，印象深刻。第一大題第9小題判斷題：一只手有5個(gè)手指頭，2雙手有（）個(gè)手指頭。措施：以后加強(qiáng)綜合思維的聯(lián)系和學(xué)生的分析能力。