【正文】 些類型，各有什么特點呢？四、學習第4節(jié)： 1．出示自學要求 自學49自然段，完成：（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動作的詞。如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？評價讀（將軍俑威風凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。（可邀請伙伴）師評價：能征善戰(zhàn)準備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切3．省略號 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈）七、學習第11節(jié)師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀。？板書：口語交際――保護文物二、展開討論，提出建議，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。二、交流資料“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？ 。4．出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內(nèi)容表述不準確等。教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．出示句子讀一讀，學生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 2．結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。⑶ 老師的建議：① 建立資料袋，分類收藏。第二篇：語文四年級上冊第五單元整體教案設計17長城教學目標：借助拼音認讀8個生字；會寫13個生字。教學重、難點：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。用“——”在文中畫出體現(xiàn)長城氣魄雄偉的句子。去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 。（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；（2）請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？學習第一自然段：（出示句子，交流）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。⑦指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵。（標出瞭望口、射口、垛子、城臺）C、說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？（學生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。六、總結(jié)：長城不但很長，而且高大堅固，氣魄雄偉，是世界上獨一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個偉大的奇跡。”（指屏幕）劃出動作的詞（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了當時作者就在——聯(lián)想⑴ 作者想到了什么？ 出示句子⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。指導朗讀： 你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？B、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。三、創(chuàng)設情景，感情升華 １、再次朗讀全文。3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學準備：PPT課件 課時安排：2課時課前預習：1讀課文兩次，給生字注音。（三角形）這些景物各有什么特點？（用“——”線劃出）3搜集頤和園的風光圖片或文字資料。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。四、檢查學生預習情況：作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話?！蹦膫€詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？ A、匯報。同學們假如你就置身在長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！出示：我想說:“（）。學生自學。這個比喻句用（）和（）來比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點。三、暢游昆明湖。字里行間流露出一種民族自豪感。學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。教學時間：1課時教學過程：一、導入：展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。2． 生自己讀 3． 指名交流（師補充：三個俑坑總面積達19120平方米，我們學校的占地面積大約13000平方米，三個俑坑大約有一個半我們學校這么大。2．巡視3．交流（指導朗讀）其中第一題可不必講解，學生大多會做。師：你可以說說你的體會。讓我們近距離地再看一看?？偨Y(jié)：秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。補充世界八大奇跡 “空中花園”（小亞細亞）的阿泰密斯神殿 （小亞細亞）的摩索拉斯陵墓 ：(1)請你談談學了課文后的感受。學生可以從中體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。單元教學目標：會認29個字，會寫25個字。培養(yǎng)學生的閱讀能力。加強朗讀，從讀入手。夯實基礎，促進發(fā)展。具體教法《白鵝》、《鵝》兩篇以《白鵝》為重點講解。這些部分要帶領學生反復誦讀，表演進行體會。如描寫白鵝和白公鵝的部分，可以讓學生進行對比閱讀，體會兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。以上兩篇文章注意讓學生體會作者對鵝的外貌、神態(tài)的描寫；擬人手法的運用；通過反語來表達對鵝的喜愛之情。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學的重點是引導學生體會作者對貓的喜愛之情，同時可以引導學生說說自己對小動物的喜愛。學到情深處可以讓學生通過朗讀來感受母雞對小雞無微不至的教學建議：建議本單元主要從以下五個方面引導學生學習。如《白鵝》一課，先引導學生找出文章的中心句，也是過渡句—“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲，步態(tài)和吃相中”。品讀重點詞句，領悟表達方法讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情，領悟作者的表達方法。教學中抓住文中文中描寫動物的動作神態(tài)的詞句反復朗讀或模擬表演，以此感受動物的可愛之處和作者的喜愛之情。（描寫方法）注意擬人手法的運用。教學母雞時與貓進行對比閱讀，兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰；通過對點滴小事生動具體的描寫，來表現(xiàn)小動物的特點，表達喜愛之情。課程資源的開發(fā)與利用： 1 開發(fā)利用教材資源。播放白鵝和凈角出場的錄像，能讓學生直觀地感受二者的相似，進而體會作者描寫的準確和觀察的細致。通過思維的碰撞，加深對課文的理解。瀏覽四篇課文，了解單元課文的大意引導學生學會根據(jù)主題，去搜集資料。2．“知識樹”。1．本主題單元共安排四篇選文，我們一起來梳理一下，它們是：（學生說，老師用課件出示四篇文章的課題。習作——在口語交際的基礎上，寫一寫自己喜歡的動物。會寫“頸、鄭”等12個生字。體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。教學準備認真觀察生活中的白鵝。出示掛圖，導入新課。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）◆整體感知，理清脈絡自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）口頭填空：這是一只的白鵝。寫生字。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？⑴食料簡單的句子。（堂倌、非......不可）⑸狗“揚長而去”的句子。（六）板書設計 白鵝姿態(tài)： 左顧右盼叫聲： 引吭大叫 步態(tài)： 從容不迫 吃相： 架子十足教學反思：14* 白公鵝教學目標１、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會這只白鵝的特點。教學課時１課時。（板書）白公鵝在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？根據(jù)學生交流隨機板書： 高傲、好斗??三、初讀感知葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。②過路的結(jié)果。）⑶請幾個同學朗讀課文。③公然吞食魚肉餌。３、具體的句子（見書）。我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點?！景鍟O計】走路的姿勢白公鵝海軍上將的派頭可愛水中主宰者教學反思： 貓教學目標1．學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。4．體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情，激發(fā)學生觀察小動物的興趣。教學準備課件 教學課時2課時。2．教師予以歸納。（三）學習生字，初讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。指名讀一讀，其他正音。重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。遭殃：遭受災殃。理清課文脈絡。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。2．學生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導。）學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。3．教師歸納：⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。四、課堂小結(jié)教師：可愛的一只小貓。第二課時（一）積累背誦 課文第四自然段（二）細讀重點句段自學課文1．提出要求。⑴貓的性格實在有些古怪。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。（A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。5．學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。㈢學習第三自然段。（三）表達運用1．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？3．教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識？（四）交流匯報（五）拓展延伸大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？三、學習課文默讀課文要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。四、升華主題a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。三、分組交流 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。二、明確習作要求學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。四、習作與評議學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。每組推選一個精彩片斷，交流賞析。想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？ 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/?？纯凑l是勝者。教學設計理念：本單元教學根據(jù)學生本階段的認知心理的特點按照情景與實踐相結(jié)合教學的思路來進行綜合設計：用情境導入與綜合實踐貫穿整個教學單元的教學過程，把三處名勝課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元的教學的設計的各個環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語文的學習與感受“世界遺產(chǎn)”的魅力相結(jié)合。、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分； 、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。，提高自身的語言理解的水平和能力。并能用自己的語言簡單的表述出來。教學重難點：培養(yǎng)學生整體學習本單元關于中國的“世界遺產(chǎn)”內(nèi)容的能力，貫穿各部分的知識，系統(tǒng)聯(lián)系在一起。感悟課文內(nèi)容、認識事物增長見聞、品味語言領悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。能將自己所表達的思想內(nèi)容用恰當?shù)臅嫖淖謱懗鰜?。調(diào)動學生已有的閱讀積累和旅游的經(jīng)歷，并圍繞這一主題進行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動貫穿教學的全過程。教學課時：單元導讀 1課時1《長城》 2課時1《頤和園》 2課時1《秦兵馬俑 》 1課時《語文園地五》 5課時單元導讀教學目標：了解本單元有哪些選文，單元主題。、學習方法等，為學生下一步有效完成本單元學習任務奠定基礎。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？2．圖片定格為一副展板。）2．孩子們，在第五組課文，你想用哪個詞來盛贊長城、頤和園和秦兵馬俑呢？（結(jié)合學生回答板書）《長城》：氣魄雄偉《頤和園》：景色秀美《秦兵馬俑》：氣勢雄偉【設計意圖】結(jié)合孩子的感受，老師歸納補充出課文主要內(nèi)容，讓學生概況的了解文章大意以及書中世界遺產(chǎn)的魅力三、瀏覽《語文園地》，明了學習任務。四、學習準備師：看來這單元的內(nèi)容真是魅力無窮，那我們?yōu)榱藢W好這單元，該做些什么準備呢？五、小結(jié)。3．了解長城高大堅