【正文】 習(xí)。）（3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固？四人小組交流交流（4）個(gè)別說(shuō) A、從哪些詞看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。）（學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。讀幾次文章最后一段話。③ 要糾正一些不當(dāng)作法。二、日積月累1．讀對(duì)聯(lián)。四、自主完成習(xí)作 布置作業(yè)：繼續(xù)習(xí)作第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作評(píng)講 教學(xué)過(guò)程：1．與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方在文中改一改。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路?！锻馈?，提高記憶力，感受泰山美景?？偨Y(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。師：你可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2． 生自己讀 3． 指名交流（師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。字里行間流露出一種民族自豪感。這個(gè)比喻句用（）和（）來(lái)比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點(diǎn)。同學(xué)們假如你就置身在長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)此刻你一定有很多話想說(shuō)吧！把你此刻最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！出示：我想說(shuō):“（）。四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話。（三角形）這些景物各有什么特點(diǎn)？（用“——”線劃出）3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：A、在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？B、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？C、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。六、總結(jié)：長(zhǎng)城不但很長(zhǎng)，而且高大堅(jiān)固，氣魄雄偉，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑，所以說(shuō)它在世界上是一個(gè)偉大的奇跡。⑦指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵(lì)。去掉拼音讀詞語(yǔ)，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 。第一篇：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教案設(shè)計(jì) (完整)17長(zhǎng)城教學(xué)目標(biāo)：借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字；會(huì)寫13個(gè)生字。四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)１、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)拉說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道什么？（指名說(shuō)。）學(xué)習(xí)第二自然段：（1）請(qǐng)全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長(zhǎng)城？（板：近看長(zhǎng)城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長(zhǎng)城腳下）寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）（2）這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）（這個(gè)句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。四人小組交流?！保?）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 A、生字詞。（3）“慢慢地滑過(guò)”中的“滑”還可以換什么詞。六、做練習(xí)：七、作業(yè)：頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。）指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段師過(guò)渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。，并組織評(píng)議。2．自薦或推薦在全班交流：（1）當(dāng)小導(dǎo)游講解；（2）宣讀全文，或宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語(yǔ)句；（3）可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語(yǔ)言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、．教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。，例：一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿地對(duì)月籠紗、記、吟。四、布置作業(yè)進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，了解我國(guó)世界文化遺產(chǎn)。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。）２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺(tái)）B、理解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）：請(qǐng)同學(xué)們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡(jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）引入：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）出示：“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。二是在當(dāng)時(shí)條件極其落后的情況下，古代勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導(dǎo)讀。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。出示自學(xué)提示：（1）、在萬(wàn)壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會(huì)到的？用——?jiǎng)澫聛?lái)。指導(dǎo)朗讀。附板書：1頤和園（總寫）頤和園是一個(gè)美麗的大公園（分寫）長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美萬(wàn)壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖： 堤岸石橋垂柳小島蔥綠十七孔橋石柱石獅 總寫:：頤和園美麗1秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？（3）演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。八、課外延伸：：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀思、讀與寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。學(xué)習(xí)《白公鵝》可以與《白鵝》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。教學(xué)本文時(shí)注意多從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)要抓住總起句，層層深入，像剝繭抽絲一樣引導(dǎo)學(xué)生掌握主要內(nèi)容體會(huì)作者情感。朗讀升華情感，體會(huì)動(dòng)物特點(diǎn)朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。敘述的語(yǔ)氣不同。2開發(fā)利用多媒體資源多媒體資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。（板書：第四主題單元——作家筆下的動(dòng)物）二、了解單元構(gòu)成，及課文大意。1通過(guò)本次單元導(dǎo)讀，自己明白了什么？ 2對(duì)哪一課特別有興趣，為什么？3想在接下來(lái)本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問題？板書設(shè)計(jì)：第四主題單元——名家筆下的動(dòng)物《白鵝》：高傲《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛 《母雞》：不辭辛勞 白鵝教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（或同桌互教互查）教師分類檢查生字詞的讀音。表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（四）抄寫、積累。（從這句中你體會(huì)到什么？）◆研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。（五）拓展延伸在我們生活中肯定也有自己喜歡的動(dòng)物，回家后請(qǐng)認(rèn)真觀察，看它主要有哪些特點(diǎn)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉?諾索夫描寫的鵝。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。２、寫法：擬人、夸張。３、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！3．教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。⑴教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。⑸理解詞語(yǔ)的意思。4．再讀課文。三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。2．背誦第四自然段。3．教師過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。學(xué)習(xí)13段a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！板書設(shè)計(jì)母雞負(fù)責(zé)討厭喜歡敬佩慈愛勇敢教學(xué)反思：語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作者筆下,，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、全班交流說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。第二、三課時(shí)作文一、展示臺(tái)展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？ 日積月累自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。通過(guò)學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、查等活動(dòng)中，盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和熱愛祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)。5.《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”描寫名勝古跡的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。提高語(yǔ)文的能力。將口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練與寫作實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起?！皩拵ЬW(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料，提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。布置學(xué)生提前閱讀整組課文 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話1．孩子們，大家都知道，為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。日積月累——描寫風(fēng)景名勝的對(duì)聯(lián)寬帶網(wǎng)——收集與中國(guó)世界遺產(chǎn)相關(guān)的資料。1通過(guò)本次單元導(dǎo)讀，自己明白了什么？ 2對(duì)哪一課特別有興趣，為什么？3想在接下來(lái)本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問題？ 板書設(shè)計(jì)：《長(zhǎng)城》：氣魄雄偉《頤和園》：景色秀美《秦兵馬俑》：氣勢(shì)雄偉17長(zhǎng)城教學(xué)目標(biāo)：借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字；會(huì)寫13個(gè)生字?，F(xiàn)在，這就成了我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”風(fēng)光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過(guò)今天導(dǎo)讀課的學(xué)習(xí)，我國(guó)的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。注意語(yǔ)言的交際與寫作的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度及提高自己的語(yǔ)言表達(dá)的綜合水平。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情。根據(jù)課文的主題進(jìn)行搜集相關(guān)的資料，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提高自身的觀察力和邏輯思維能力。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)單元教材整體產(chǎn)生興趣的感知，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛ê驼J(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見聞的能力，陶冶自身的情感，提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣。、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。三、精彩回放回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。出示要求：a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；b)表達(dá)真情實(shí)感；c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感?！敦垺肥且幌蛳矚g。運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。）3．A句和B句哪句更好？為什么？A．??在稿紙上踩印幾朵小梅花。A句能換成B句嗎？為什么？A．說(shuō)它老實(shí)吧B．它很老實(shí)。⑴自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來(lái)。這真是一只⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？⑵交流。任憑：無(wú)論。任憑無(wú)憂無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打 折騰枝折花落⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。1．明確自學(xué)要求。教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)（一）積累背誦誦讀古詩(shī)《憶江南》。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。４、語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。２、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀： ⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）⑵葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）⑶朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。１、生讀書、批注。２、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。（一日三餐、三樣?xùn)|西）⑵吃法有板有眼的句子。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子并背下來(lái)。）指名分自然段試讀。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學(xué)