【正文】 高職院校思政教育教學(xué)的新特點(diǎn)，面臨的問題，探索新時(shí)期我國(guó)高職院校加強(qiáng)學(xué)生思政教育的對(duì)策。廣大思想政治理論課教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作，取得了明顯成績(jī)。加強(qiáng)我國(guó)高校思政師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策 樹立現(xiàn)代教育理念思政工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高職院校思政工作是一項(xiàng)全方位立體工程，必須牢固樹立“大思政”思想。各個(gè)專業(yè)、各門學(xué)科都包含了思想道德方面的內(nèi)容，教師應(yīng)該為人師表，教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成起著耳濡目染的作用。重點(diǎn)深化崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干教師研修和在職培訓(xùn)。各地各高等學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，開展形式多樣的教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。同時(shí)高職院校要從實(shí)際出發(fā)，通過開展形式多樣的教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。高校黨委要配備監(jiān)管人員與領(lǐng)導(dǎo)人員，促進(jìn)這項(xiàng)任務(wù)的完成，將培養(yǎng)青年骨干教師作為加強(qiáng)思政師資隊(duì)伍建設(shè)的著重點(diǎn)，同時(shí)還需要投入充足的人力、物力、財(cái)力來保障師資隊(duì)伍建設(shè)的順利開展。結(jié)語(yǔ)高職院校肩負(fù)著為社會(huì)各領(lǐng)域第一線培養(yǎng)高技能人才的重要使命，思想政治理論課教師是高職院校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宜講者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。s sixteen, various colleges and universities have taken various measures to strengthen the construction of the ideological and political theory course teachers, and have achieved good results, and accumulated some majority of teachers of Ideological and political education dedication, hard work, and achieved remarkable , in general, the situation of teachers in the ideological and political theory course is not well adapted to the needs of the new situation and new some schools at different levels exist, not enough attention to understanding of the ideological and political theory course。 Ideological and moral, academic attitude, behavior on students39?；诟叩嚷殬I(yè)院校師資隊(duì)伍由于諸多歷史原因普遍存在教師結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)學(xué)科帶頭人缺乏、科研型教師隊(duì)伍不成熟、“雙師”型教師比例偏低以及新教師比例偏高等問題。高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。如何解決上述問題，加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)著重從以下幾個(gè)方面出發(fā)：一、以人為本，確立高職院校教師的主體地位 師資隊(duì)伍建設(shè)是保證高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本，一只高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高職院校教學(xué)和科研的重要保證。在引進(jìn)高等學(xué)校學(xué)歷層次較高的優(yōu)秀畢業(yè)生同時(shí)，還要加大生產(chǎn)、教學(xué)一線中高級(jí)技術(shù)人員的聘用規(guī)模。完善科學(xué)的激勵(lì)制度，是師資隊(duì)伍穩(wěn)定的重要保障。二、以德為先，切實(shí)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)大學(xué)生的人生觀價(jià)值觀世界觀都還處在形成的關(guān)鍵階段，無論是專業(yè)素質(zhì)，還是思想道德素質(zhì)，教師的影響是巨大的。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。作為一名高等學(xué)校的教師，就要有甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利的精神境界。古人云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。三是要不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新?！耙o學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該是一條源源不斷的河”便是對(duì)教師不斷學(xué)習(xí)的最好詮釋。本學(xué)科的學(xué)科帶頭人，是某一專業(yè)或某一學(xué)科教師隊(duì)伍的領(lǐng)軍人物。在高職院校的師資隊(duì)伍中，骨干教師是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，是高職院校教學(xué)任務(wù)的主力軍。三是要加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)。四、多措并舉，完善“雙師型”和兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 具備理論教學(xué)素質(zhì)以及實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的教師，是高職院校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。與此同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)專任教師下基層、到工廠、企業(yè)掛職鍛煉，提高其專業(yè)實(shí)踐能力。我們國(guó)家正處在更加解放和發(fā)展生產(chǎn)力，全面提高人民生活水平，全面建成小康社會(huì)的關(guān)建階段。升格或轉(zhuǎn)制院校的師資隊(duì)伍建設(shè)的不合理影響了學(xué)校的發(fā)展，建設(shè)一支什么樣的師資隊(duì)伍和怎樣去建成為此類院校工作的重中之重。根據(jù)2002年教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)（高專）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見，高職院校必須建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是我國(guó)職教教師專業(yè)化發(fā)展追求的理想目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、提高職業(yè)教育辦學(xué)水平的需要，是推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的需要。為了使教師在實(shí)際教學(xué)過程中注重應(yīng)用現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)技術(shù)，對(duì)所有教師進(jìn)行了現(xiàn)代職業(yè)教育理論和現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使他們?cè)缛者_(dá)到高職教育教學(xué)的要求。另外，學(xué)院圍繞營(yíng)造大學(xué)氛圍，全面提升教師的教學(xué)及科研水平，采取多種措施推動(dòng)教育、教學(xué)及科研活動(dòng)的開展。三、校企合作，大力發(fā)展專兼職教師隊(duì)伍通過合作，專業(yè)建設(shè)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，專業(yè)向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機(jī)制；專業(yè)教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、科研、營(yíng)銷、服務(wù)等活動(dòng)，及時(shí)掌握企業(yè)最新技術(shù)，增強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)踐和科研能力，同時(shí)又能把生產(chǎn)實(shí)踐緊密嵌入教學(xué)過程中；企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗工作安排及指導(dǎo)教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力，同時(shí)，高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員可選聘為專業(yè)兼職教師。學(xué)院選派教師（以年輕教師為主）輪訓(xùn)，合格后返回教學(xué)一線，充實(shí)學(xué)院的教師隊(duì)伍，加快培養(yǎng)“雙師型”教師的進(jìn)度。積極組織學(xué)院相關(guān)教師參與企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究，提高學(xué)院教師科研創(chuàng)新能力。我們知道，辦學(xué)需要人才，并且需要各類優(yōu)秀人才。約束機(jī)制包括兩方面內(nèi)容：一是學(xué)院對(duì)教師思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及行為的規(guī)范約束；二是教師對(duì)學(xué)院行使對(duì)教師合法權(quán)益保護(hù)監(jiān)督權(quán)力的約束。放眼未來，“雙師型”教師還不是理想的高職教育教師，未來理想的高職教育教師在專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力上應(yīng)呈現(xiàn)整合的“一”，而不是目前所強(qiáng)調(diào)的“雙”。引進(jìn)和聘任師資情況。培訓(xùn)方式主要通過以下三種形式：一是支持鼓勵(lì)未獲得碩士學(xué)位的中青年教師積極報(bào)考定向研究生，以提高教師的學(xué)歷和學(xué)位層次；二是每年派出各教師培訓(xùn)或以會(huì)代訓(xùn)，并組織教師積極參加教育部、市教委舉辦的各種短期培訓(xùn)；三是鼓勵(lì)本科畢業(yè)的中青年教師參加 “思政課”碩士學(xué)位班的學(xué)習(xí)，在工作安排、學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和生活費(fèi)用等各方面盡可能為他們支持和幫助。通過集中培訓(xùn)、集體備課、開展集體教研、教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)交流會(huì)等活動(dòng)，提高專兼職教師質(zhì)量。還通過教研活動(dòng)來加大對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育。通過近幾年的努力，“思政課”師資隊(duì)伍建設(shè)取得了不少成績(jī)，成效不錯(cuò)，但在以后的工作中還應(yīng)注重以下各方面的工作：“思政課”專職教師的數(shù)量還應(yīng)增加，以適應(yīng)學(xué)院快速發(fā)展的需要。高職院校參與競(jìng)爭(zhēng)是圍繞核心競(jìng)爭(zhēng)力在多層面展開的，要取得主動(dòng)性，就要獲取和整合教育資源，尤其是人才這個(gè)第一資源。(一)數(shù)量相對(duì)不足過去我們高職教育的規(guī)模很小，近年來，隨著大家對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)的深化，高職教育飛速發(fā)展，無論是學(xué)校數(shù)量和在校學(xué)生數(shù)都已占到整個(gè)高等教育的“半壁江山”，我國(guó)現(xiàn)有高職院校1300多所，在校生500多萬人，年招生數(shù)量和在校生數(shù)量均成倍增長(zhǎng)。另一方面，年齡結(jié)構(gòu)也存在較大問題，30歲以下的教師占到多數(shù)，中間斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，不能形成合理的梯隊(duì)，十分不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。(四)政策不配套各院校的教師編制數(shù)基本上是上世紀(jì)八十年代確定的，已經(jīng)過去20多年了，學(xué)生的規(guī)模十幾倍地增長(zhǎng)，仍用當(dāng)時(shí)的編制控制教師隊(duì)伍的建設(shè)，使學(xué)校在進(jìn)人計(jì)劃和編制、工資問題上受到限制，這已成為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的“瓶頸”，致使許多學(xué)院為了滿足教學(xué)的需要，不得不超編制引進(jìn)教師，學(xué)院自己負(fù)擔(dān)這部分人的工資和各項(xiàng)福利待遇，不僅加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，而且造成了這部分教師思想上的不穩(wěn)定。根據(jù)學(xué)校較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展的需要，以及各專業(yè)的規(guī)模、人數(shù)和專業(yè)特點(diǎn)，做出學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)具體設(shè)想，這樣，經(jīng)過一時(shí)期的實(shí)施，就會(huì)使教師隊(duì)伍在規(guī)模上、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上逐步趨于合理，形成良性循環(huán)，為學(xué)校的教學(xué)和發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。利用崗前培訓(xùn)和必要的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別，深化對(duì)“雙師型”教師的理解，主動(dòng)地、自覺地完善自己。另一方面，通過“項(xiàng)目開發(fā)”等活動(dòng)，促使理論教師到實(shí)踐中鍛煉，進(jìn)行開發(fā)服務(wù)，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師從單一教學(xué)型向產(chǎn)學(xué)研一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。從企業(yè)調(diào)用。(四)建立新型體系高職師資隊(duì)伍的建設(shè)，除了從以上幾方面努力盡快適應(yīng)目前教學(xué)需要外，還應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建立新型的、創(chuàng)新的、開放靈活的高職教師教育體系。高職院校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作特點(diǎn)都與普通高校教師有明顯的區(qū)別，如不區(qū)別對(duì)待，制定合理的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)將高職教師引入為評(píng)職稱而評(píng)職稱的歧途，起不到對(duì)其能力和水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的，額外增加很多負(fù)擔(dān)，影響其工作的積極性和進(jìn)取心，勢(shì)必造成高職師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定。三、營(yíng)造離職院校教師安居樂教的氛圍我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育正在發(fā)展中，目前仍以大專層次的教育為主，人們對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)還不夠深入，理解還不夠全面，從事高職教育的教師往往覺得自己低人一等，事業(yè)沒有前途，工作的積極性和自覺性受到影響。學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校在一個(gè)時(shí)期的基本定位和發(fā)展目標(biāo)，勾畫出本校的發(fā)展藍(lán)圖，為廣大教師搭建教學(xué)科研和工作的平臺(tái)，創(chuàng)造各種提高、進(jìn)修、交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)才華、施展技能的空間。學(xué)校要實(shí)實(shí)在在地為教師辦實(shí)事、辦好事，想教師所想，急教師所急，切實(shí)解決廣大教師特別是中青年教師的實(shí)際困難，關(guān)心他們疾苦，讓他們困難有處求助，痛苦有處訴說，感情有處交流，有一種心情舒暢的工作氛圍。第四，用科學(xué)的體制穩(wěn)定人。第五，用優(yōu)厚的待遇吸引