【正文】 習(xí)中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情。(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。我們對教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。(二)加強(qiáng)研究堅(jiān)持開展好常規(guī)研究教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。全力抓好教育科研如果說科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量，工作總結(jié)《師資隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)》通過開展教育科研，把學(xué)校工作中的問題專題化，課題化，增強(qiáng)工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據(jù)，建立制約、獎勵機(jī)制。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的形成。通過壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長。(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)與全體教師共享。加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入，每年籌措兩萬元的教師專項(xiàng)獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽(yù)激勵，實(shí)現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個性的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競爭機(jī)制，并通過“樹樣子、引路子、搭臺子、壓擔(dān)子”等多種途徑，采取一些切實(shí)有效的措施，扎扎實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈地開展校本教研活動的策略。為積極提高全校教師的文化素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧幸福學(xué)校奠定一個扎實(shí)的基礎(chǔ)；以教師發(fā)展為本，培養(yǎng)和造就研究型教師，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；以創(chuàng)新為動力，優(yōu)化和諧發(fā)展的教師資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強(qiáng)，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師資隊(duì)伍；培養(yǎng)一批具有新的教育理念，勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，有較好教學(xué)方法和教學(xué)效果，有較強(qiáng)的教科研能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、專家型教師。2．加強(qiáng)師德教育，樹教師典型（1）把師德建設(shè)作為一項(xiàng)重要的實(shí)事工程來抓，組織教師學(xué)習(xí)國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。（2）組織名優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)活動”，為他們創(chuàng)造外出講學(xué)條件，使這些教師在社會也獲得良好影響，進(jìn)一步提高這些教師的知名度，讓這些教師逐步在校內(nèi)、縣內(nèi)“有名”，使之“墻內(nèi)開花，園中香，墻外也能香”。（2）師徒關(guān)系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導(dǎo)處組織。（4）青年教師要虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的思想覺悟、奉獻(xiàn)精神和愛崗敬業(yè)精神，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面及時請教，要堅(jiān)持聽指導(dǎo)老師的課，及時糾正自己的問題，以使自已盡快提高，迅速成才。其中，段育華指導(dǎo)張海英，劉瓊?cè)A指導(dǎo)謝澍莉獲校一等獎。進(jìn)一步挖掘名師蘊(yùn)含的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊(duì)，建立起以特級教師、優(yōu)秀教師為主的名師體系，建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊(duì)，使名師工作室成為對骨干教師培養(yǎng)的重要基地。第四篇：師資隊(duì)伍建設(shè)二、師資隊(duì)伍建設(shè)1．“雙帶頭人”培養(yǎng)（目前僅張玉霞一人，還缺4名）培養(yǎng)2+3名具有人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革能力、較高職業(yè)教育能力、較強(qiáng)科研能力、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及社會服務(wù)能力的專業(yè)雙帶頭人。（婁新1人）人數(shù)不足、缺證書掃描件EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關(guān)材料缺 骨干教師課題研究申報表、研究成果3．“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)在專業(yè)原有“雙師型”教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)2+2名“雙師型”教師，構(gòu)建一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，（1）“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃、制度文件；需要修改（2）師德培訓(xùn)計(jì)劃、師德培訓(xùn)內(nèi)容、師德培訓(xùn)總結(jié)；培訓(xùn)計(jì)劃涵蓋培訓(xùn)內(nèi)容，缺 師德培訓(xùn)簽到表、缺 師德培訓(xùn)記錄培訓(xùn)總結(jié)：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）只有觀看2013感動中國的培訓(xùn)總結(jié)，缺 教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)教育、班主任理論知識和技能、教師必須具備的十大美德三個培訓(xùn)的被培訓(xùn)人總結(jié)。缺 兼職教師教學(xué)課程表、教案、成績單（1）班主任隊(duì)伍建設(shè)方案；（2）企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理記錄；缺 企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理會議紀(jì)要（模板）（3）班主任班級管理制度；（4）班主任培訓(xùn)記錄；（5）班主任管理案例及經(jīng)驗(yàn)交流等活動記錄；（6）“一幫一”結(jié)對子活動方案及相關(guān)資料；（7）班主任班級管理目標(biāo)考核結(jié)果。現(xiàn)有的這支教師隊(duì)伍中，年齡分配不均衡，老的老，少的少。究其原因是，學(xué)校地處偏僻，交通不方便，離家較遠(yuǎn)，一部分工作經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)精湛的老師都調(diào)往城里工作，就算目前的教師隊(duì)伍中，也有部分教師一心往城里發(fā)展，對學(xué)校的歸屬感不夠。要有一個核心辦學(xué)理念，我們學(xué)校的辦學(xué)理念就是“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個性育人才”。作為領(lǐng)導(dǎo)者要考慮兩點(diǎn)，怎樣在每一個位置上放上一個合適的人，二是怎樣讓每一個人找到一個最合適的位置。以智慧推動著下屬與合作者的活動?？茖W(xué)合理的教師管理考評制度是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的方向標(biāo)，近幾年來，根據(jù)新課改對教師的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我校逐漸形成了一套科學(xué)有效的教師管理機(jī)制：①教師的綜合考核評估機(jī)制。每學(xué)年根據(jù)教師考評的數(shù)據(jù)，學(xué)校對考核結(jié)論好，組織能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師適當(dāng)?shù)奶岚蔚胶线m的位置，例如教研組長，年級組長等。對不按要求工作、違規(guī)違紀(jì)的老師進(jìn)行批評處罰。為此，學(xué)校制定了科學(xué)的教師成長規(guī)劃、培訓(xùn)方案等和實(shí)施細(xì)則，建立了教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)成績考評辦法。在以上這些方法和策略下，在督導(dǎo)的每次學(xué)校檢查和幫助下，學(xué)校也開始往好的方面發(fā)展。不少教師工作積極性不強(qiáng)，做日和尚撞日鐘，被動完成學(xué)校分配任務(wù)，機(jī)械重復(fù)教學(xué)工作，只求做個教書匠，缺乏做教育教學(xué)專家的思想和動力，特別是人到中年，“人到中年萬事休” 的麻木心態(tài)大有人在，甚至部分骨干教師，不再有奮斗榮譽(yù)、職稱的動力，進(jìn)取心嚴(yán)重弱化。加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求。