【正文】 ？生：在這不過是36個(gè)小時(shí)，父親完全可以在家里吃飯、睡覺，為什么他要師：他想問的是什么力量支持父親挖了卻36個(gè)小時(shí)。生：時(shí)間一分一秒過去，時(shí)間很漫長父親想挖到自己的兒子。師：讀得很好，她感受到時(shí)間很漫長，這樣寫還有什么好處？還有誰體會(huì)到了什么？生：36小比8小時(shí)長。生：父親一直挖著，沒有人能堅(jiān)持36小時(shí)，石頭很重。生讀師：你讀出內(nèi)心獨(dú)特的感受，就應(yīng)該像他一樣讀書。師：課文中怎么說的？生讀課相關(guān)句子。師：誰想讀一讀指名生讀師：你讀出了內(nèi)心的感受。師：引讀課文父與子的對話部分：“當(dāng)挖到36個(gè)小時(shí)，突然聽到…… 師：為什么說這是個(gè)了不起的兒子??？你找到了哪些語句，說出你的體會(huì)。師：講的真好，當(dāng)她的像樣挖掘了八小時(shí)……，同學(xué)們接讀課文句子“等了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)生讀師：對于阿曼達(dá)在廢虛下漫長的等待中，你最想問什么？生：我最想了解在廢墟里發(fā)生了什么事，她是怎樣安慰同學(xué)的生：在這么長的時(shí)間里是怎么生存的師：對于這些問題你是怎么想的，先說給同學(xué)聽。讀一讀生讀師：是什么把父與子緊緊聯(lián)系在一起呢？師：剛才同學(xué)說過是信賴，是父愛把父與子緊緊聯(lián)系在一起課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話。它促使我在專業(yè)上更快的成長，它將成為我人生中一段珍貴的回憶。學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學(xué)，我覺得自己做到了以下幾點(diǎn)：以疑促讀，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在這堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以疑問促閱讀，并相機(jī)滲透讀書方法的指導(dǎo)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。挖掘資源，豐富學(xué)生素養(yǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。又比如，學(xué)生在用“不論……總……”進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，對父親的了不起有了更深的體會(huì)，我感到一個(gè)直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運(yùn)用了語言。從課文中感受父親的了不起。課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)2多媒體課件 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1細(xì)讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。（驚心動(dòng)魄、令人恐怖、殘酷、慘不忍睹、損失慘重??）師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。（30萬人，不到四分鐘，災(zāi)難的來臨就是這樣突如其來、傷害巨大。請男生A讀這個(gè)句子）（2）、在這場地震中，父子之間發(fā)生了一件什么事？有一年，美國的洛杉磯發(fā)生了大地震，父親從廢墟中救出了兒子和他的14個(gè)同學(xué)，父子倆終于又團(tuán)聚了。了不起的父親，了不起的兒子。你從哪些語句中讀出了父親的了不起？指名答師：你說的太好了，這真是一對了不起的父子？咱們一起來感受下父親的了不起。請同學(xué)們仔細(xì)地看一看都有哪些人勸說父親？（有消防隊(duì)長、警察，還有路過的人）師：咱們看看父親是怎樣回答的。（第一句話有點(diǎn)懇求的心情；第二句我感覺這句話里有急切的感覺。父親聽到警察的話，肯定這樣想：“我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？”“你不是來幫我救兒子的嗎？）師：同學(xué)們不僅讀出三句問話的不同語氣，還分析了父親的所思所想?！边@位父親問：——生：（讀）你是不是來幫助我？師：（引讀）警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。這是包含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感受到了這樣一份令人心痛的愛啊，我們一起來讀讀他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。] 4．體會(huì)父親的艱辛。請同學(xué)們把自己看到的情景再讀一讀吧。：都是父母，他剛來到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？（學(xué)生自由讀書找答案：父親想到自己對兒子的承諾）師：都讀讀這句話。這句話讓你感受到了什么？（責(zé)任、信念、愛、決心、不離不棄??）這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這就是一位——了不起的父親。請同學(xué)們來看。學(xué)生在音樂中寫話。（兒子的心情）是誰給了兒子力量？（父親、父親的話），這真是一對了不起的父與子。我們活在父愛如山的背上，活在母愛如海的懷里。閱讀教學(xué)是每個(gè)學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)的過程，是學(xué)生與文本之間的對話。本堂課，是《地震中的父與子》精讀課文的第一節(jié)課，重點(diǎn)突出在父愛的偉大] 板書設(shè)計(jì)： 地震堅(jiān)定 了不起 執(zhí)著信念第四篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》說課稿《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》.下面我 從教材、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以教學(xué)預(yù)設(shè)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下目標(biāo): 知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。．難點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話的巨大力量。學(xué)法：通過收集資料，對比閱讀，想象情境，個(gè)性朗讀等方法，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容自主探究，體會(huì)父愛的偉大五、教具準(zhǔn)備本課教學(xué)我主要運(yùn)用多媒體借助遠(yuǎn)程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時(shí)也讓教材內(nèi)容直觀化，達(dá)到資源共享。體會(huì)父親的了不起。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”（2）“不！爸爸。“我們要讓學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐?！盵抓住“一個(gè)中心線索，兩個(gè)突破點(diǎn)”。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消化吸納課文的語言，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)。是愛，讓他們幸福著。新課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況我布置以下作業(yè):學(xué)這篇課文后請回憶生活中父母為你所做的，看來微不足道，但卻飽含深情的事，并把這份愛珍藏在你的日記中。地震中的父與子父與子堅(jiān)持、執(zhí)著先人后己父愛了不起七、說說本課教學(xué)效果的預(yù)測 這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本，領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力，扎扎實(shí)實(shí)地練好學(xué)生的語文內(nèi)功。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)主題及本課人文特點(diǎn)，我將本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)確立為：1．理解展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時(shí)”這一情景的第十二自然段。小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，尤其是自主高效課堂的實(shí)施及我校近年來“二人幫帶、四人合作、團(tuán)隊(duì)競爭”這種特色教學(xué)模式的深入，使得我班學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力有了很大的提高，根據(jù)這一學(xué)情以及本課的特點(diǎn)，我采用了先自讀自悟、批畫標(biāo)注；再組內(nèi)交流、品詞析句、角色體驗(yàn)、想象補(bǔ)白，最后全班交流的教學(xué)策略。這節(jié)課，讓我們再次走近地震中的這對父與子，去感受博大的父愛所創(chuàng)造的生命奇跡！【設(shè)計(jì)意圖：以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,使學(xué)生能很快進(jìn)入課文情境。目標(biāo)的明確，既能使學(xué)生學(xué)有方向，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先確立主話題：說說了不起的父與子，并將這一主話題分成兩個(gè)組子話題：說說父親的了不起，說說兒子的了不起?！繉W(xué)生讀課文后明確問題：這是一對了不起的父與子。提醒學(xué)生自學(xué)時(shí)可參照自學(xué)小提示?！勘经h(huán)節(jié)的第三個(gè)任務(wù)是：全班交流，展示成果。而父親之所以有如此驚人的毅力，忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦，則完全源于文中父親對兒子的那句偉大的承諾：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)我具體分了兩步：第一步：自讀自悟，交流理解。啟發(fā)引導(dǎo)想像阿曼達(dá)在廢墟下的表現(xiàn)，使阿曼達(dá)的形象更加的具體豐滿。第四環(huán)節(jié)：升華主題這里教師先以一段賦予情感的語言對課文內(nèi)容加以總結(jié)：父親的堅(jiān)持，兒子的堅(jiān)信，使這對父與子在廢墟之上創(chuàng)造了生命的奇跡！當(dāng)這對了不起的父與子無比幸福的緊緊擁抱在一起的時(shí)候，災(zāi)難在他們的面前顯得那樣的卑微。（白板出示）【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)父與子的了不起及他們的良好品質(zhì)，便于學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整