【正文】 ，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了。父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。）（三）、課外拓展, 感情升華一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況,我設(shè)計說一說，讓學(xué)生把自己享受到的父愛和大家分享一下。[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融，得到升華。]（四）、作業(yè)設(shè)計。新課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況我布置以下作業(yè):學(xué)這篇課文后請回憶生活中父母為你所做的，看來微不足道，但卻飽含深情的事，并把這份愛珍藏在你的日記中。（以《父愛》為題）推薦閱讀： 《背影》（朱自清）《父親的微笑》（林清玄）《奇跡的名字叫父親》（五）、板書設(shè)計板書是一篇文章的精髓，一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。這堂課的板書既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學(xué)習(xí)的樂園。地震中的父與子父與子堅持、執(zhí)著先人后己父愛了不起七、說說本課教學(xué)效果的預(yù)測 這一課的教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本，領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力，扎扎實實地練好學(xué)生的語文內(nèi)功。整個教學(xué)設(shè)計，緊緊抓住一個“情”字，通過多種形式品讀，感悟語言文字蘊含的父子深情，讓學(xué)生達到情感的共鳴；牢牢地把握一個“愛”字，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩。第五篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》第二課時說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是《地震中的父與子》第二課時，這篇課文是人教版語文五年級上冊第六組課文中的第一篇課文，屬于精讀課文。本單元緊扣父母之愛這一專題，共編排4篇課文，目的是使學(xué)生能正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。單元訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。”《地震中的父與子》講述了一場大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，終于從廢墟中救出兒子及其他13名小同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊頌了深厚的父子之情。教學(xué)目標：本著語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的原則。依據(jù)新課程理念，特制定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：有感情地朗讀課文，積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句；學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法；從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛，以及兒子從父親的身上汲取的力量。教學(xué)重難點：根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)主題及本課人文特點，我將本節(jié)課教學(xué)重點確立為：1．理解展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。2．理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。3．理解這對父子為何了不起。教學(xué)難點確立為：理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，尤其是自主高效課堂的實施及我校近年來“二人幫帶、四人合作、團隊競爭”這種特色教學(xué)模式的深入，使得我班學(xué)生的獨立閱讀能力有了很大的提高，根據(jù)這一學(xué)情以及本課的特點，我采用了先自讀自悟、批畫標注；再組內(nèi)交流、品詞析句、角色體驗、想象補白，最后全班交流的教學(xué)策略。并將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：激情情引入、明確目標、精讀細品、升華主題。第一環(huán)節(jié)：激情引入。上課伊始，教師聲情并茂的引入：有人說，父愛是一把大傘，總會在有雨的天里撐著，有人說，父愛是一盞明燈，走會在你迷失的時候亮著。這節(jié)課，讓我們再次走近地震中的這對父與子，去感受博大的父愛所創(chuàng)造的生命奇跡！【設(shè)計意圖：以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,使學(xué)生能很快進入課文情境?！康诙h(huán)節(jié)：明確目標。白板出示學(xué)習(xí)目標，教師明確：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛，以及兒子從父親的身上汲取的力量；領(lǐng)悟作者的表達方法?！驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標往往是一節(jié)課的知識主干，長期堅持提示目標，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。目標的明確，既能使學(xué)生學(xué)有方向，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】第三環(huán)節(jié)：精讀細品。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，新課標指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對話過程。”為突出這一理念，我將本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計為話題交流的形式。首先確立主話題：說說了不起的父與子，并將這一主話題分成兩個組子話題：說說父親的了不起，說說兒子的了不起?！驹O(shè)計意圖：便于學(xué)生把握課文整體內(nèi)容，有助于學(xué)生養(yǎng)成有序思維的習(xí)慣。】這里，我先指名朗讀全文，并設(shè)疑：這是一對怎樣的父與子呢？【設(shè)計意圖：讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課前的通篇讀，既是對學(xué)生字詞掌握情況的一種檢測，又強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知。讓學(xué)生帶著問題去聽讀課文，指向性明確，會集中學(xué)生聽的注意力。】學(xué)生讀課文后明確問題：這是一對了不起的父與子。并隨之引出本節(jié)課的第一個話題：說說父親的了不起。接著讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)合作交流，互助點撥。學(xué)生自學(xué)時教師出示一個自學(xué)提示，提示內(nèi)容側(cè)重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。提醒學(xué)生自學(xué)時可參照自學(xué)小提示。自學(xué)時教師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去?！驹O(shè)計意圖：課程標準對第三學(xué)段學(xué)生在閱讀方面提出要求：在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷?！勘经h(huán)節(jié)的第三個任務(wù)是：全班交流，展示成果。各小組在匯報交流時，我會對父親挖掘的時間及父親外貌變化的理解上稍作點撥，因為這是全文的點睛之處。課文是這樣寫的：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡！作者以這種特殊的方式來呈現(xiàn)時間和父親外貌的變化，意在突出父親挖掘的時間之漫長，挖掘的過程之艱辛。而父親之所以有如此驚人的毅力，忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦，則完全源于文中父親對兒子的那句偉大的承諾：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。這句承諾，承載著一位父親對兒子的博大的愛！最后，致敬，了不起的父親，致敬，了不起的父愛！【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)，一個重要的內(nèi)容就是讀懂課文，而“讀懂”既包括讀懂課文所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式。而這一情節(jié)設(shè)計，就是要讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起的同時，讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式?！拷又M入第二個話題：說說了不起的兒子。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)我具體分了兩步：第一步：自讀自悟，交流理解?！驹O(shè)計意圖：這一板塊的內(nèi)容比較淺顯，且學(xué)生通過對父親了不起行為的感悟，又積累了一些體會人物思想品質(zhì)的方法，所以，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，仍采用自主學(xué)習(xí)的方法。】第二步：啟發(fā)想象，課堂練筆。為了加強學(xué)生對阿曼達了不起行為的理解，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個小練筆。啟發(fā)引導(dǎo)想像阿曼達在廢墟下的表現(xiàn)，使阿曼達的形象更加的具體豐滿。【設(shè)計意圖：隨話說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過小練筆的形式，進一步延伸學(xué)生的思維，活化學(xué)生語言，深化文本主題，做到讀寫結(jié)合，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！孔詈螅c贊，了不起的阿曼達。第四環(huán)節(jié)：升華主題這里教師先以一段賦予情感的語言對課文內(nèi)容加以總結(jié)：父親的堅持，兒子的堅信，使這對父與子在廢墟之上創(chuàng)造了生命的奇跡！當(dāng)這對了不起的父與子無比幸福的緊緊擁抱在一起的時候，災(zāi)難在他們的面前顯得那樣的卑微。孩子們，人生不可能沒有風(fēng)雨，當(dāng)災(zāi)難和困苦來臨時，請一定要相信，只要能從悲痛中堅定的站起身，你就會收獲一種幸福叫喜極而泣，請一定要相信，將來不論發(fā)生什么，肯定會有許多愛你們的人和你時刻在一起，彼此不論生死，不離不棄！【設(shè)計意圖：升華主題，達成對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的潛移默化?！堪鍟且黄恼碌木?，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。這里我是這樣設(shè)計本節(jié)課的板書的。（白板出示）【設(shè)計意圖：體現(xiàn)父與子的了不起及他們的良好品質(zhì)，便于學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的把握。副板書體現(xiàn)父親在挖掘的過程中內(nèi)心情感的變化?！恳陨鲜恰兜卣鹬械母概c子》第二課時的學(xué)習(xí)活動安排，在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。