【正文】 習(xí)。師：我相信，當(dāng)你長(zhǎng)大后，一定會(huì)把這把傘傾向爸爸那邊的，對(duì)吧？生：是的。師生問(wèn)好師：同學(xué)們，今天我將一塊兒學(xué)習(xí)17課生：讀課題師：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：有這么多的父與子，為什么單獨(dú)寫(xiě)這一對(duì)？師：還有什么問(wèn)題？生：這一對(duì)父與子最后怎么樣了？生：這一對(duì)父與子關(guān)系是怎樣的？師：以上兩個(gè)同學(xué)的問(wèn)題可以合成一問(wèn)題。師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。師：這篇課文寫(xiě)了一場(chǎng)怎樣的地震呢？生：生讀課文第一段。師：在地震中，許多樓房都成了廢墟，出現(xiàn)大屏影音資料。父與子之間到底發(fā)生了什么事情？這是剛才這位同學(xué)提出來(lái)的。師：你概括非常好，你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的父與子？生：這是一對(duì)了不起的父與子。板書(shū)：了不起師：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子啊？師：請(qǐng)大家默讀思考，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，再你的四人小組中討論。師：大家一起來(lái)交流交流，為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子，先請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己畫(huà)出的句子，再說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。師：父親在不停地怎樣。生：讀句子。他挖師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？生：我好象看到許多父母挖了一陣后就許棄了，可這位生：我好像里的鋼筋把父親的衣服都劃破了，碎玻璃破師：對(duì)這段話你還有什么疑問(wèn)嗎？生：在這不過(guò)是36個(gè)小時(shí)，父親完全可以在家里吃飯、睡覺(jué)，為什么他要師：他想問(wèn)的是什么力量支持父親挖了卻36個(gè)小時(shí)。師：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，我們可以用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢？師：可以反復(fù)讀句子，去理解，對(duì)嗎？師：請(qǐng)同學(xué)默讀課文，認(rèn)真地思考這些問(wèn)題。生：時(shí)間一分一秒過(guò)去，時(shí)間很漫長(zhǎng)父親想挖到自己的兒子。師：看著屏幕，想想怎樣讀更好。師：讀得很好，她感受到時(shí)間很漫長(zhǎng)，這樣寫(xiě)還有什么好處？還有誰(shuí)體會(huì)到了什么？生：36小比8小時(shí)長(zhǎng)。生：時(shí)間很長(zhǎng)。生：父親一直挖著，沒(méi)有人能堅(jiān)持36小時(shí)，石頭很重。生：讀句子。生讀師：你讀出內(nèi)心獨(dú)特的感受，就應(yīng)該像他一樣讀書(shū)。師：無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起，這是父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的話。師：課文中怎么說(shuō)的？生讀課相關(guān)句子。師：有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的？我們一起來(lái)讀一讀。師：誰(shuí)想讀一讀指名生讀師：你讀出了內(nèi)心的感受。生讀師：她是用心來(lái)讀啊。師：引讀課文父與子的對(duì)話部分：“當(dāng)挖到36個(gè)小時(shí)，突然聽(tīng)到…… 師：為什么說(shuō)這是個(gè)了不起的兒子?。磕阏业搅四男┱Z(yǔ)句，說(shuō)出你的體會(huì)。師：還有誰(shuí)有不一樣的呢生：生讀句。師：講的真好，當(dāng)她的像樣挖掘了八小時(shí)……，同學(xué)們接讀課文句子“等了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)生讀師：對(duì)于阿曼達(dá)在廢虛下漫長(zhǎng)的等待中，你最想問(wèn)什么？生：我最想了解在廢墟里發(fā)生了什么事，她是怎樣安慰同學(xué)的生：在這么長(zhǎng)的時(shí)間里是怎么生存的師：對(duì)于這些問(wèn)題你是怎么想的，先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。師：對(duì)父親非常的信賴生：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，作為父親我總會(huì)和你在一起，這就可知道他們彼此之間的信任再加上父親對(duì)阿曼達(dá)的熱愛(ài)。讀一讀生讀師：是什么把父與子緊緊聯(lián)系在一起呢？師：剛才同學(xué)說(shuō)過(guò)是信賴，是父愛(ài)把父與子緊緊聯(lián)系在一起課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話。請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀朱自清的小練筆板書(shū)：1地震中的父與子 父親 ： 挖 不論……總…… 了不起 父子情深 兒子： 等 只要……就……[說(shuō)課] 《地震中的父與子》說(shuō)課稿修改稿湖南長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校 朱愛(ài)朝尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的老師們： 上午好！從八月的貴州之行，到十一月的武漢參賽，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，我思索，我探尋，我不斷走進(jìn)文本，貼近學(xué)生。它促使我在專業(yè)上更快的成長(zhǎng)，它將成為我人生中一段珍貴的回憶?！兜卣鹬械母概c子》是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子之情的課文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語(yǔ)言平實(shí)，但令人震撼。學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學(xué)，我覺(jué)得自己做到了以下幾點(diǎn)：以疑促讀，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！痹鯓硬拍堋俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”呢？ 我覺(jué)得，教師應(yīng)該教在學(xué)生有疑處。在這堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以疑問(wèn)促閱讀，并相機(jī)滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)。大家看，上課伊始，學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，從而帶動(dòng)了全篇的閱讀；之后，學(xué)生針對(duì)父親在廢墟中挖掘的語(yǔ)句進(jìn)行質(zhì)疑，感受到了父愛(ài)的深沉偉大；接著，學(xué)生針對(duì)阿曼達(dá)在廢墟下的等待質(zhì)疑，進(jìn)一步體會(huì)到了阿曼達(dá)的了不起。這堂課的教學(xué)目標(biāo)單純明確：通過(guò)課文的具體描述感受父與子的了不起。一個(gè)中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動(dòng)全身；兩個(gè)板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”，貫穿全過(guò)程。挖掘資源，豐富學(xué)生素養(yǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”在這堂課的教學(xué)中，我注意挖掘教材的潛在資源。又比如，學(xué)生在用“不論……總……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)父親的了不起有了更深的體會(huì)，我感到一個(gè)直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過(guò)程中，學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，并靈活地運(yùn)用了語(yǔ)言。我的這一堂課還存在著很多的不足之處，敬請(qǐng)各位專家、老師，多多批評(píng)指正！謝謝！第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)1《地震中的父與子》新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)1《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。從課文中感受父親的了不起。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)2多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1細(xì)讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。3明白課文講了一件什么事情，學(xué)生會(huì)用概述主要內(nèi)容。（驚心動(dòng)魄、令人恐怖、殘酷、慘不忍睹、損失慘重??）師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事17課地震中的父與子（出示課題）。（30萬(wàn)人，不到四分鐘，災(zāi)難的來(lái)臨就是這樣突如其來(lái)、傷害巨大。（昔日是一片歡聲笑語(yǔ)，今日是一片廢墟。請(qǐng)男生A讀這個(gè)句子）（2）、在這場(chǎng)地震中，父子之間發(fā)生了一件什么事？有一年，美國(guó)的洛杉磯發(fā)生了大地震，父親從廢墟中救出了兒子和他的14個(gè)同學(xué)，父子倆終于又團(tuán)聚了。誰(shuí)愿意再試試。了不起的父親，了不起的兒子。】三、品讀體驗(yàn)（細(xì)研父親的了不起）這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。你從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起？指名答師：你說(shuō)的太好了，這真是一對(duì)了不起的父子？咱們一起來(lái)感受下父親的了不起。師：38小時(shí)到底有多長(zhǎng)？ 2．體會(huì)父親很堅(jiān)定。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看都有哪些人勸說(shuō)父親？（有消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，還有路過(guò)的人）師：咱們看看父親是怎樣回答的。）師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn)話。（第一句話有點(diǎn)懇求的心情；第二句我感覺(jué)這句話里有急切的感覺(jué)。他很想救出他的兒子，心情非常焦急。父親聽(tīng)到警察的話，肯定這樣想：“我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？”“你不是來(lái)幫我救兒子的嗎？）師：同學(xué)們不僅讀出三句問(wèn)話的不同語(yǔ)氣，還分析了父親的所思所想。師：（引讀）有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了。”這位父親問(wèn)：——生：（讀）你是不是來(lái)幫助我？師：（引讀）警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。齊讀三句話（注意語(yǔ)氣）我們還從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起？師：38小時(shí)，父親經(jīng)歷了這么多的事情，但他心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我！8小時(shí)過(guò)去了，父親一直在──（生：挖）12小時(shí)呢──（生：還在挖）24小時(shí)??36小時(shí)??他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是包含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感受到了這樣一份令人心痛的愛(ài)啊，我們一起來(lái)讀讀他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。葉老主張，讀書(shū)不能拘泥于文字，而應(yīng)當(dāng)驅(qū)逐著想象來(lái)看，看出言外之意、弦外之音，才能領(lǐng)會(huì)到它。] 4．體會(huì)父親的艱辛。師：衣服都剮破了、磨爛了，大家自己讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們把自己看到的情景再讀一讀吧。多么了不起的父親啊，就這樣不停地挖，挖了36小時(shí)，還要挖，因?yàn)楫?dāng)時(shí)父親的心中只有一個(gè)念頭，是什么念頭？（兒子在等著我。：都是父母，他剛來(lái)到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽(tīng)勸呢？（學(xué)生自由讀書(shū)找答案：父親想到自己