【正文】 】以上是《地震中的父與子》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見?！堪鍟且黄恼碌木?，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。通過小練筆的形式，進(jìn)一步延伸學(xué)生的思維，活化學(xué)生語言，深化文本主題，做到讀寫結(jié)合，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！康诙剑?jiǎn)l(fā)想象，課堂練筆。而這一情節(jié)設(shè)計(jì)，就是要讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起的同時(shí)，讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。課文是這樣寫的：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段學(xué)生在閱讀方面提出要求：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。接著讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)合作交流，互助點(diǎn)撥?！窟@里，我先指名朗讀全文，并設(shè)疑：這是一對(duì)怎樣的父與子呢？【設(shè)計(jì)意圖：讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課前的通篇讀，既是對(duì)學(xué)生字詞掌握情況的一種檢測(cè)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過程。白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師明確：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛，以及兒子從父親的身上汲取的力量；領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。第一環(huán)節(jié)：激情引入。3．理解這對(duì)父子為何了不起。教學(xué)目標(biāo)：本著語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的原則。第五篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》第二課時(shí)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是《地震中的父與子》第二課時(shí)，這篇課文是人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第六組課文中的第一篇課文，屬于精讀課文。這堂課的板書既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融，得到升華。”你從哪體會(huì)到他們是非常幸福的呢？（因?yàn)楦赣H相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團(tuán)聚了?！眱蓚€(gè)突破點(diǎn)是“父親堅(jiān)持的了不起”和“兒子堅(jiān)信的了不起”。句子誦讀扎實(shí)了，情感表達(dá)自然也淋漓盡致了。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)更我在一起。這里是讓學(xué)生深入閱讀，深入思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對(duì)語言文字有準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握，獲得準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的體驗(yàn)，以增強(qiáng)語感，同時(shí)，體會(huì)作者的寫作方法。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)、導(dǎo)入新課,初讀課文因?yàn)檫@篇課文是第六單元的第一篇精讀課文，所以我先讓學(xué)生明確本單元的專題及學(xué)習(xí)要求，為的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。四、說教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議的氛圍中學(xué)習(xí)。過程與方法目標(biāo)：通過“”這兩種簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。二、教學(xué)目標(biāo)語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！兜卣鹬械母概c子》講述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。為凸顯語言文字的感染力，選擇重難點(diǎn)句制成幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味朗讀，走進(jìn)父子二人的內(nèi)心世界。下課。]四、鞏固延伸，我想起了一本我曾經(jīng)看過的書《感悟父愛》，在序的開頭有這樣一句話很感人，很有哲理，我想從給大家：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。請(qǐng)你動(dòng)情地讀給大家聽。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也防止用集體討論代替學(xué)生的個(gè)人閱讀，用充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生的讀中理解，讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。師：當(dāng)人們都來阻擋他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。多么了不起的父親啊，就這樣不停地挖，挖了36小時(shí)，還要挖，因?yàn)楫?dāng)時(shí)父親的心中只有一個(gè)念頭，是什么念頭？（兒子在等著我。師：衣服都剮破了、磨爛了，大家自己讀一讀。葉老主張，讀書不能拘泥于文字，而應(yīng)當(dāng)驅(qū)逐著想象來看，看出言外之意、弦外之音，才能領(lǐng)會(huì)到它。齊讀三句話（注意語氣）我們還從哪些語句中讀出了父親的了不起？師：38小時(shí)，父親經(jīng)歷了這么多的事情，但他心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我！8小時(shí)過去了，父親一直在──（生：挖）12小時(shí)呢──（生：還在挖）24小時(shí)??36小時(shí)??他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：（引讀）有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。他很想救出他的兒子，心情非常焦急。）師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話。師：38小時(shí)到底有多長(zhǎng)？ 2．體會(huì)父親很堅(jiān)定。】三、品讀體驗(yàn)（細(xì)研父親的了不起）這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。誰愿意再試試。（昔日是一片歡聲笑語，今日是一片廢墟。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事17課地震中的父與子（出示課題）。3明白課文講了一件什么事情，學(xué)生會(huì)用概述主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。我的這一堂課還存在著很多的不足之處，敬請(qǐng)各位專家、老師，多多批評(píng)指正！謝謝！第三篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)1《地震中的父與子》新人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)1《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。”在這堂課的教學(xué)中，我注意挖掘教材的潛在資源。一個(gè)中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動(dòng)全身；兩個(gè)板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”，貫穿全過程。大家看，上課伊始，學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，從而帶動(dòng)了全篇的閱讀；之后，學(xué)生針對(duì)父親在廢墟中挖掘的語句進(jìn)行質(zhì)疑，感受到了父愛的深沉偉大；接著，學(xué)生針對(duì)阿曼達(dá)在廢墟下的等待質(zhì)疑，進(jìn)一步體會(huì)到了阿曼達(dá)的了不起?！痹鯓硬拍堋俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”呢？ 我覺得，教師應(yīng)該教在學(xué)生有疑處?！兜卣鹬械母概c子》是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子之情的課文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語言平實(shí)，但令人震撼。請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀朱自清的小練筆板書：1地震中的父與子 父親 ： 挖 不論……總…… 了不起 父子情深 兒子： 等 只要……就……[說課] 《地震中的父與子》說課稿修改稿湖南長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校 朱愛朝尊敬的評(píng)委，親愛的老師們： 上午好！從八月的貴州之行，到十一月的武漢參賽，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，我思索，我探尋，我不斷走進(jìn)文本，貼近學(xué)生。師：對(duì)父親非常的信賴生：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，作為父親我總會(huì)和你在一起，這就可知道他們彼此之間的信任再加上父親對(duì)阿曼達(dá)的熱愛。師：還有誰有不一樣的呢生：生讀句。生讀師：她是用心來讀啊。師：有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的？我們一起來讀一讀。師：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起，這是父親經(jīng)常對(duì)兒子說的話。生：讀句子。生：時(shí)間很長(zhǎng)。師：看著屏幕，想想怎樣讀更好。師：?jiǎn)栴}提出來了，我們可以用什么方法來解決這些問題呢？師：可以反復(fù)讀句子，去理解，對(duì)嗎？師：請(qǐng)同學(xué)默讀課文，認(rèn)真地思考這些問題。生：讀句子。師：大家一起來交流交流，為什么說這是一對(duì)了不起的父與子，先請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己畫出的句子，再說一說自己的體會(huì)。師：你概括非常好，你覺得這是一對(duì)怎樣的父與子？生：這是一對(duì)了不起的父與子。師：在地震中，許多樓房都成了廢墟，出現(xiàn)大屏影音資料。師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。師：我相信，當(dāng)你長(zhǎng)大后，一定會(huì)把這把傘傾向爸爸那邊的，對(duì)吧？生：是的。師：真是一個(gè)好爸爸。(音樂起)六、板書設(shè)計(jì)地震中的父與子父：不放棄 責(zé)任感了不起偉大的父愛兒子：對(duì)父親的信任 對(duì)同伴的責(zé)任第二篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》課堂實(shí)錄課前活動(dòng)：音樂起，出現(xiàn)大屏，聽一首師：你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們？生：這首詩(shī)寫的是我和爸爸的事。播放歌曲《父親》只要我們用心去感受，平凡生活中的感動(dòng)也無處不在。（出示課件）在父親永不放棄的努力下，（接讀）這位了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。由學(xué)生的回答，品讀兩個(gè)重點(diǎn)句：我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。而父親只在做一件事，不斷地（板書）挖。他滿臉灰塵，雙眼