人教版語文七上《夏感》word課堂實錄及反思-預覽頁
【正文】 師：歷代文人不喜歡寫夏，那作者對夏是什么態(tài)度呢？ 生：“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季” 師：用贊美的語氣齊讀課文第 5自然段。 生：“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。突出急促、緊張、熱烈、壯觀的氣氛。從冷水到熱烈、急促?！睂Ρ龋怀鰵夥盏臒崃?。 生：“他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。 夏之色為 ，如 ，如 ， 。 生：“他們早起晚睡??”緊張氣氛，體現(xiàn)農(nóng)民辛勤勞動。特別怕自己把它給上得枯燥乏味了，甚至是僅僅把它像醫(yī)生解剖尸體一樣給分析了。 首先，朗讀方面。我提醒學生讀出緊張的旋律，但是，事實上，學生可以齊讀的時候讀得很齊，但并沒有讀出緊張急促的感覺。這是在以后的教學過程中要注意的地方。以前的教學中不但得花時間去解讀課文，更得在找尋恰當切入點上下工夫。在學生回答時，讓學生把自己的想法說完，不為急于求成而打斷學生，對學生做強制性的引導，精簡自己的課堂語言。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人?！断母小愤@篇文章是新增課文，我還是第一次教，因此，在備課上我下了一翻工夫，總算是有了一些個人的思考與創(chuàng)造。所以，有時侯給學生示例，規(guī)范學生答題方式，還是很有必要的。這篇文章以贊美夏天為主題，贊 美夏天的什么？有兩點是明確的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進的精神。這堂課的教學，我覺得最失敗的是，課堂預設過多，學生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學還 應該多考慮這個方面。但是還是應該去看到學生的閃光點。 一切都在按計劃進行！ 其他的學生很也配合，結果這一節(jié)課上課還是比較成功的！ 盡管在講課的過程中有點緊張，有點不連貫，但是學生的表現(xiàn)足夠讓我驚訝！ 學生抓住了總分總的結構方式來解構全篇的，而且中間部分也做得不錯。從整堂課的各個環(huán)節(jié)來看，都是無可挑剔的。
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