蘇教版語文九上《醉翁亭記》word課堂實(shí)錄及反思-預(yù)覽頁
【正文】 四、游歸 但是，我們知道，歐陽修當(dāng)時(shí)是被貶之人，請同學(xué)們思考，從他的遭遇看，他何樂之有呢？ 生： （思考討論、回答）。 生 4：因?yàn)樗磉_(dá)開朗，不畏挫折。我們在生活中，也難免會(huì)遇到一些挫折和困難，我們也應(yīng)該正確對待，以樂觀積極的態(tài)度去面對。 生： （研讀、交流，約 5 分鐘） 生 1： （從修辭的角度）文中多處運(yùn) 用對偶的修辭，如：“日出而林霏開，云歸而巖穴暝” 用對偶的修辭，描繪了山間的朝暮景色的變化，生動(dòng)而簡潔。 師： 看文中的“也”字的運(yùn)用有什么特點(diǎn)？ 生： （看課文片刻，紛紛說）每一大句都用一個(gè)“也”字。 —— 像詩。讀起來抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)了文章的美感。今日學(xué)習(xí)這篇文章，品讀其文詞的佳美，但還有妙處可意會(huì)難言傳，請同學(xué)們課余朗讀，看能否有更深層的發(fā)現(xiàn)?！蹲砦掏び洝冯m然是一篇文言文，從內(nèi)容到思想都與學(xué)生的理解存有差距，但學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)仍然可圈可點(diǎn)。 賞讀、品味文章的語言特色。如：分段，學(xué)生們在對段意的共同修改完善中，強(qiáng)化了對知識(shí)的把握，提高了歸納能力。 對目標(biāo) 2 的完成，是緊接著目標(biāo) 1 而來的。對本文語言特色的賞析，備課時(shí)是著重從21 個(gè)“也”字和 25 個(gè)“而”字入手的，目的是想讓學(xué)生了解本文駢散結(jié)合的語言特色。這種基本技能的訓(xùn)練，確實(shí)是語文學(xué)習(xí)的一條捷徑。因而，此時(shí)我臨時(shí)設(shè)置了一個(gè)啟發(fā)式的題目： 請同學(xué)們以第一二兩段為例，去掉文中的“也”字和“而”字，品讀一下，與原文有何不同？ 以前曾接觸過比較閱讀的題目，應(yīng)該說解決比較閱讀這樣的問題，學(xué)生并無困難。” ?? 在此基礎(chǔ)上，就較順利的把本文語言的特色總結(jié)出來：對人、景、物的描寫用語準(zhǔn)確，用散文的形式表現(xiàn)詩的語言，既有詩的凝練韻味，又有散文的節(jié)奏，表情達(dá)意既含蓄又鮮明。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1