20xx北京課改版語文七下第23課《小石潭記》word教學實錄-預覽頁
【正文】 師：我們開始分享你獲得的新的字詞知識。 （生 310 分別分享了參、差、俶、悄愴、翕、卷、龔等字詞的讀音和意義） 師：剛才大家自由讀了，老師無法判斷大家朗讀水平究 竟如何，請同學們把書拿起來，老師給大家放段音樂，我們一起美美地朗讀，讀準停頓，注意節(jié)奏。我們一起讀一遍，體會音韻之美。 生：清澈的潭水 生：如鳴佩環(huán)的水聲 生：千姿百態(tài)的石頭 生：青翠的樹木 生：自由自在、活潑的魚兒 生：蜿蜒的溪流 師：看來同學們依次游覽了這么多優(yōu)美景物，欣賞到了小石潭旖旎的風光。 師：如： 我 從“青樹翠蔓，蒙絡搖綴”中， 看到了 小石潭的周圍樹木青翠，綠藤纏繞，這 樹木 充滿生機，那與小石潭偶然邂逅的 柳宗元該是 多么的快樂??！ 師：哪位同學來展示？ 生：我從“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”中，看到了 潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有 ，這魚兒多么自由自在，那與小石潭偶然邂逅的柳宗元該地多么輕松??！ 師：僅僅寫了魚兒自由自在嗎？通過“空游”和“無所依”看到水怎么樣？ 生：水澄澈 師： 潭水已清到透明的程度，簡直使人不覺得有水的存在了。 （南朝梁）吳均 綠水平潭，清潔澄深，俯視游魚，類若乘空。 生：我從“ 怡然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。如果是你的話，你會怎么做??？ 生：拍照留念。不是，是“可以”！ 師： 對，這就是一詞多義。 師：是啊，其實景還是那個景，只是我們的心情變了，眼中的景也就變了。 師：他胸懷大志卻被貶官了，心情不好。剛才這個同學把二者的相似點抓得很好，由小潭美景聯(lián)想到自己的遭遇，空有滿腹經(jīng)綸卻得不到施展，柳宗元眼前的美景都變了。他此時的感受應該是？ 生：孤獨寂寞！ 師：“人憂傷”準確還是“人 孤獨”貼切？ 生（齊）：孤獨！ 師：景凄清，人孤獨?。ò鍟┱f到孤獨，我想到柳宗元的一首詩《江雪》，齊背一下。當時柳宗元被貶幽州，心情是格外的孤獨，這就是我們所謂的“景為情生”。 師：正確。 師：這就是我們通常說的借景抒情，情景交融。書寫了抒發(fā)渴望統(tǒng)治者了解民間疾苦與自身有志難申的《捕蛇者說》等篇章。畢竟勞累，在四十七歲上死去。他們憂傷孤獨卻又心系民生；他們無奈 于濁世卻又潔身自好；他們渴望在仕途上有所建樹卻又無時無刻不忠于自己內心的道德準則；他們用手中的筆書寫著閃耀生命價值的詩文，他們留給后人的不僅是文學財富，更是精神食
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