【正文】 說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)?。∑鋵?shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。“說(shuō)它老實(shí)吧？”“說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等?！敦垺防仙嵴f(shuō)課稿2各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，留給人深深的思考。三，說(shuō)目標(biāo)結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1，知識(shí)與能力（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。四，說(shuō)教法本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。自主、合作、探究法。字詞檢查課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失、含冤而死。探“因”——一點(diǎn)感悟什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn)？本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。課堂小結(jié)作業(yè)聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。一、說(shuō)教材《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫(xiě)對(duì)象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀(guān)察周?chē)纳?，多?ài)護(hù)小動(dòng)物。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字?；谝陨蠈?duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章宏觀(guān)的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：本篇課文寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的貓？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話(huà)語(yǔ)。首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）。）再次逐步學(xué)習(xí)3段，體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語(yǔ)言寫(xiě)貓的古怪的特點(diǎn)的手法。（理解詞義、體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)的效果，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過(guò)詞句的感知，有助于理解作者所寫(xiě)的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。（以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。（這樣既可以充分感受貓的淘氣，同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象。（五）小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法。再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待。(三)細(xì)品精讀，撞擊情感。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。(4)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺(jué)上的直觀(guān)感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀(guān)看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)。投影貓的圖片，學(xué)生觀(guān)賞。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。(六)拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、借助課題導(dǎo)入新課１、揭示課題。板書(shū)：古怪 淘氣⑵ 圍繞這兩句話(huà)，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。四、讀中感悟，體會(huì)更可愛(ài)１、初步理解更可愛(ài)：自讀感受滿(mǎn)月小貓的更可愛(ài)。２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。（板書(shū)課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。指生試著解釋“古怪”的意思。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。（看板書(shū)）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑的毛。五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。指讀，指導(dǎo)。七、作業(yè)課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：品味語(yǔ)言和多元解讀主旨。(提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語(yǔ)……)，整體把握。、三兩段，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)“貓之趣”的精彩語(yǔ)句?！雹邸斑@只小貓較第一只更有趣，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。)，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。感受“我”的感情：(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)②“永不養(yǎng)貓”句?！景盐諆?nèi)容品味語(yǔ)言】(內(nèi)容略)【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。2．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。自主嘗試：大聲朗讀讀課文第13自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的。全班交流。2．理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。A句能換成B句嗎？為什么？A、說(shuō)它老實(shí)吧B、它很老實(shí)A、說(shuō)它貪玩吧B、它很貪玩學(xué)生討論你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。（2）理解印畫(huà)上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。六、布置作業(yè)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！闭n時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。老舍，原名舒慶春，北京人。（一）初讀課文現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。我們仔細(xì)觀(guān)察一下，這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類(lèi)？第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。我們看課文，貓成天睡大覺(jué)，什么事情都不過(guò)問(wèn)，那就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。（三）、整體感知（談話(huà)）拿過(guò)一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái)。（生畫(huà)課文）告訴老師這兩句話(huà)在哪里？（在第一自然段第四自然段的開(kāi)頭）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開(kāi)頭。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)自己家的貓的？老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪。（齊讀）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。掌握多音字：的、和、折、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。課前活動(dòng)【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)(?)。三、教學(xué)第一段(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?(一)了解大貓性格古怪(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/貓很膽小，又很勇猛。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。比較讀： 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。很令人喜歡。出示填空：閉息凝視——————()一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專(zhuān)心、耐心、決心)非把老鼠等出來(lái)不可—()生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。二、初讀課文，整體感知。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來(lái)完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。預(yù)案：句子一： 說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。多貪玩的貓啊，你覺(jué)得會(huì)有 誰(shuí)怎樣呼喚貓？過(guò)渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。（讓我們通過(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）E、品味 非??不可（1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？（2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我 們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧！過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，的確非常古怪！句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。板書(shū)： 高興 不高興 膽小：藏 勇猛：斗過(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？ 溫柔可親一聲不出 無(wú)論??也??體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。（6）它若是不高興啊，??一聲不出。四、總結(jié)寫(xiě)法；老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？這樣寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)的？“貓的性格實(shí)在有些古怪。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)理念】教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓是嗎?貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的?填空：這是一只________的貓。(既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。理解：“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：責(zé)打遭殃無(wú)憂(yōu)無(wú)慮淘氣生氣勃勃指名背誦課文的