【正文】 個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。：多元解讀主旨。?你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪里?。(簡(jiǎn)處理)第二只：悵然、憤恨、詛罵。這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。1．揭示課題。三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。（3）A句B句哪句更好？為什么？A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。他是我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師，寫(xiě)過(guò)很多膾炙人口的文章。第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累第三組：多音字（二）、檢查課文朗讀詞語(yǔ)你們會(huì)讀了，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎？讀下面的句子它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段五、課堂小結(jié)?！闭n時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。(生)：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。(加粗字為教師板書(shū))(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓 的喜愛(ài)之情的。１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 3 自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái) 描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà) 出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。作者是怎樣描 寫(xiě)貓的盡職呢？）句子二： 它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。R讀）你從哪些詞語(yǔ)中看出貓非常的盡職呢？盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘。句子 1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。” 作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá) 對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。我是從__________看出來(lái)的。貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來(lái)?(它什么都怕，總想藏起來(lái)，可是它又那么勇猛。自由讀二、三自然段，想：自己喜歡哪些句子為什么?小組交流品味：大花貓動(dòng)作的溫柔可親。檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【學(xué)情分析】貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)。可是它又那么勇猛，不要 說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫(xiě)了貓的性格古怪？（1）老實(shí)（我們一起來(lái)讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎？（2）貪玩：任憑??也??a、男女生分別讀b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）c、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。)自然段寫(xiě)貓（3）根據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？（指 名生說(shuō)）（課件出示，齊讀）貓的性格實(shí)在有些古怪。老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。想想你是用什么感情讀的。(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。讀通句子。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師：ppt課件教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的?！弊髡邍@這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。（板書(shū)）A、老實(shí) 貪玩 盡職無(wú)憂無(wú)慮睡大覺(jué) 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪。）三、精讀古怪，體會(huì)特點(diǎn)老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛(ài)請(qǐng)你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話，并在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái)。慮，是想，心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮。（課件出示）性格 稿紙 梅花 蛇乖巧 貪玩 盡職 淘氣無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落齊讀兩遍（正音）過(guò)渡：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。）這篇文章的作者是老舍先生。課前活動(dòng)【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。五、課堂小結(jié)。2．匯報(bào)交流：（1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。3．理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？2．學(xué)生自學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。五、學(xué)習(xí)小結(jié)?！?愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)三、品寫(xiě)“貓”之妙(欣賞一組可愛(ài)貓咪圖)。、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛(ài)、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的?！崩仙嵴f(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫(xiě)作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。２、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。⑵ 匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。三、重點(diǎn)研讀，理解古怪１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：⑴ 初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？⑵ 理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。２、教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。】(五)總結(jié)談話，升華主題。想象小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。既()，又()。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。重點(diǎn)研讀。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)二、說(shuō)教學(xué)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。背誦自己喜歡的段落?；诖?，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫(xiě)成一篇文章。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。思考作者連用語(yǔ)氣詞的作用，進(jìn)而真正體會(huì)作者的寫(xiě)作手法，以及貓性格的古怪，最后指導(dǎo)朗讀。在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn)，以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動(dòng)物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且在閱讀中提高理解、寫(xiě)作能力等。通過(guò)分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過(guò)三只貓，他們各具特色，栩栩如生。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2，過(guò)程與方法（1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來(lái)的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。（2）它很老實(shí)；（2）它很貪玩。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 貓 老舍老實(shí) 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不吭 淘氣膽小 勇猛第二篇：《貓》老舍說(shuō)課稿《貓》是現(xiàn)代作家鄭振鐸于1925年創(chuàng)作的一篇散文。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？）課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛(ài)之情）。三、說(shuō)學(xué)習(xí)流程：為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主題。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。二、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)：語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。本課我力求學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式之后，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)筆學(xué)以致用，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中。5．初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。（生自由讀 指名讀）。（生默讀）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（學(xué) 生讀后說(shuō)感受）同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會(huì)品讀文章，我們一起來(lái)看看老舍先生那精彩的描寫(xiě)吧，三、體會(huì)感悟自由讀第一自然段，看看你從哪體會(huì)出貓性格的古怪呀？（生圍繞第一自然段說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職）同學(xué)們說(shuō)出了自己的體會(huì)，我們?cè)賮?lái)看看這只貓，這是一只（生齊說(shuō)：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職）下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來(lái)，我們先來(lái)讀讀貓的老實(shí)，誰(shuí)能讀出貓的老實(shí)？（出示課件指名讀）老舍先生在說(shuō)這句話時(shí)用到了一個(gè)字，能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？（生回答）誰(shuí)能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)？（指名讀 齊讀）這只貓不僅老實(shí)還貪玩呢，誰(shuí)能讀出貓的貪玩？（出示課件指名讀）多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)，同學(xué)們想想，老舍先生如此喜愛(ài)這只貓，一天一夜都沒(méi)看見(jiàn)它著急不著急？那就全家總動(dòng)員找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍是怎么說(shuō)的呢？我們一起來(lái)看看老舍先生的話。3．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。6．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。（生說(shuō)）老師一時(shí)技癢，也想來(lái)體會(huì)著讀讀，你看老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢？（師范讀）（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)、老舍先生還寫(xiě)下了這句話，想對(duì)所有的讀者說(shuō)——來(lái)，一起讀）同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職？（指名讀）“屏息凝視”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生分析“屏息凝視”的意思）。誰(shuí)能讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）這都憑他的高興，它要是不高興就一聲不出，你瞧，它生氣了，誰(shuí)來(lái)勸勸它？（生勸）再來(lái)看看老舍筆下這只貓，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不出，既膽小又勇猛，老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)。五、課堂延伸，對(duì)比異同15課還有兩位作家描寫(xiě)貓的片段，自由讀一讀，填一填表格《貓》說(shuō)課稿年級(jí)：四年級(jí) 姓名：李麗娟。A:基于課標(biāo)的思考：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。另外，本文是總分式構(gòu)段，從文中的兩個(gè)中心句，使我們了解了課文的主要內(nèi)容和敘述順序。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。（學(xué)生讀后說(shuō)感受）同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會(huì)品讀文章，我們一起來(lái)看看老舍先生那精彩的描寫(xiě)吧，（三）細(xì)讀課文