【正文】 個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。：多元解讀主旨。?你認(rèn)為哪些語句寫得好，好在哪里?。(簡處理)第二只：悵然、憤恨、詛罵。這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。1．揭示課題。三、重點研讀，理解古怪。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。（3）A句B句哪句更好？為什么？A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。第二組中學(xué)會詞語的積累第三組：多音字（二）、檢查課文朗讀詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？讀下面的句子它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段五、課堂小結(jié)?！闭n時安排：2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。(生)：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。(加粗字為教師板書)(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。體會“人愛貓，貓親人”的情感【重點難點】重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓 的喜愛之情的。１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請同學(xué)們快速瀏覽 3 自然段，看一看作者用了哪些詞語來 描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫 出來，注意學(xué)習(xí)語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習(xí)慣。作者是怎樣描 寫貓的盡職呢？）句子二： 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。R讀）你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢？盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘。句子 1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。” 作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達 對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構(gòu)段方式。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。我是從__________看出來的。貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。自由讀二、三自然段，想：自己喜歡哪些句子為什么?小組交流品味：大花貓動作的溫柔可親。檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！緦W(xué)情分析】貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛?？墒撬帜敲从旅停灰?說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 重點指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？（1）老實（我們一起來讀讀吧）這只貓確實挺乖的，可是它會一 直這么老實嗎？（2）貪玩：任憑??也??a、男女生分別讀b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點？）c、用上“任憑??也??”說句子。)自然段寫貓（3）根據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個中心句來嗎？（指 名生說）（課件出示，齊讀）貓的性格實在有些古怪。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。想想你是用什么感情讀的。(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。(師)：詞語讀得整齊、響亮。(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。讀通句子。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師：ppt課件教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！弊髡邍@這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構(gòu)段方式。（板書）A、老實 貪玩 盡職無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。）三、精讀古怪，體會特點老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實在有些古怪 滿月的小貓更可愛請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。（課件出示）性格 稿紙 梅花 蛇乖巧 貪玩 盡職 淘氣無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落齊讀兩遍（正音）過渡：讀得真不錯，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。）這篇文章的作者是老舍先生。課前活動【你說我猜】猜常見動物你說我猜常見動物小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成語。教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。五、課堂小結(jié)。2．匯報交流：（1）理解蹭、演動作、談想法。3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。從作者的描寫中我們感受到了什么？2．學(xué)生自學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。五、學(xué)習(xí)小結(jié)?！?愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)三、品寫“貓”之妙(欣賞一組可愛貓咪圖)。、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。重點指導(dǎo)“貪玩、盡職”。（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認(rèn)讀。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。⑵ 匯報交流：重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。三、重點研讀，理解古怪１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：⑴ 初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？⑵ 理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。２、教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語?！?五)總結(jié)談話，升華主題。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。既()，又()。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。重點研讀。教學(xué)課時：二課時二、說教學(xué)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。背誦自己喜歡的段落。基于此，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。學(xué)生邊讀邊思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。思考作者連用語氣詞的作用，進而真正體會作者的寫作手法，以及貓性格的古怪，最后指導(dǎo)朗讀。在此環(huán)節(jié)整體上會從體會長大后的貓性格的古怪、小時候的淘氣的性格特點，以及深入體會作者對貓的情感這幾個方面來進行教學(xué)。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗，并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。通過分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點感悟。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2，過程與方法（1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞。作者用樸實無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。（2）它很老實；（2）它很貪玩。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。板書設(shè)計： 15 貓 老舍老實 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不吭 淘氣膽小 勇猛第二篇：《貓》老舍說課稿《貓》是現(xiàn)代作家鄭振鐸于1925年創(chuàng)作的一篇散文。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？）課文中哪個詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛之情）。三、說學(xué)習(xí)流程：為了達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點，我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主題。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。二、評價方案的設(shè)計：語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。本課我力求學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方式之后，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗與經(jīng)驗，動筆學(xué)以致用，把學(xué)到的寫作方法運用于自己的習(xí)作中。5．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。（生自由讀 指名讀）。（生默讀）說說你的體會。（學(xué) 生讀后說感受）同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，三、體會感悟自由讀第一自然段，看看你從哪體會出貓性格的古怪呀？（生圍繞第一自然段說，師相機板書：老實 貪玩 盡職）同學(xué)們說出了自己的體會，我們再來看看這只貓，這是一只（生齊說：既老實又貪玩，既貪玩又盡職）下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，我們先來讀讀貓的老實，誰能讀出貓的老實？（出示課件指名讀）老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達了作者怎樣的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀 齊讀）這只貓不僅老實還貪玩呢，誰能讀出貓的貪玩？（出示課件指名讀）多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學(xué)們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它著急不著急？那就全家總動員找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩，老舍是怎么說的呢？我們一起來看看老舍先生的話。3．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。6．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。（生說）老師一時技癢，也想來體會著讀讀，你看老舍是帶著什么樣感情來說的呢？（師范讀）（創(chuàng)設(shè)情境體會著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——來，一起讀）同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職？（指名讀）“屏息凝視”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生分析“屏息凝視”的意思）。誰能讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）這都憑他的高興，它要是不高興就一聲不出，你瞧，它生氣了，誰來勸勸它？（生勸）再來看看老舍筆下這只貓，它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親、不高興時一聲不出，既膽小又勇猛，老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達對貓的喜愛之情，對生活的熱愛。五、課堂延伸，對比異同15課還有兩位作家描寫貓的片段，自由讀一讀，填一填表格《貓》說課稿年級：四年級 姓名：李麗娟。A:基于課標(biāo)的思考：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為。另外，本文是總分式構(gòu)段，從文中的兩個中心句，使我們了解了課文的主要內(nèi)容和敘述順序。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。（學(xué)生讀后說感受）同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，（三）細讀課文