【正文】 難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出寫(xiě)作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。4．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。（生說(shuō)）能讀出小貓的可愛(ài)嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛(ài)。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格、請(qǐng)同學(xué)默讀。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞哪兩句話寫(xiě)的？（學(xué)生回答，師出示兩句中心句，并板書(shū)：古怪 淘氣）二、比較閱讀同學(xué)們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫(xiě)的，我們來(lái)品讀一下，看看寫(xiě)的怎樣?！肮浴保罢f(shuō)它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。【重點(diǎn)】：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。（創(chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀 生：屏息凝視。同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛(ài)，見(jiàn)過(guò)剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)?lái)幾張小貓的照片，來(lái)欣賞一下。一、本課我制定的教學(xué)目標(biāo)：1．正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語(yǔ)?！痹诮虒W(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句讀段讀文，在讀中感悟，在讀中積累，是我本節(jié)課的教學(xué)理念。C: 在理解文本的基礎(chǔ)上，我還分析了所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，也已經(jīng)掌握了一些基本的描寫(xiě)方法，但也只是停留在簡(jiǎn)單描寫(xiě)樣子、顏色、動(dòng)作等基礎(chǔ)上。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。對(duì)目標(biāo)2的達(dá)成，我主要采用讀一讀。老舍先生在說(shuō)這句話時(shí)用到了一個(gè)字，能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？（生回答）誰(shuí)能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)？（指名讀 齊讀）（2）可是它要是決定出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。（生說(shuō)）能讀出小貓的可愛(ài)嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛(ài)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)漢字。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類(lèi)散文學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很困難。3，情感，態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫(xiě)了什么？寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么情感？通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對(duì)貓的情感，又掌握了品味語(yǔ)言的方法，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力。下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《貓》的教學(xué)設(shè)想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛(ài)好?！币龑?dǎo)學(xué)生多次朗讀，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀，之后是學(xué)生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。”（這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生造句，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫(xiě)得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。）（四）拓展延伸學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做到讀寫(xiě)結(jié)合，為此開(kāi)展了句子仿寫(xiě)任務(wù)。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)，流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。(板書(shū)課題：15貓)設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái)。學(xué)生再讀課文，交流感受。①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。(2)投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。５、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。２、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：⑴ 老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式１、默讀閱讀鏈接：了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)?！保▽W(xué)生答）豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書(shū)：古怪)。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）盡職：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。）貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）總結(jié)“古怪”。（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）（3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。學(xué)生自由練讀。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。①“鐸”讀什么音?②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家?！雹凇叭贸３Ｈ×艘粭l紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。)四、悟?qū)憽柏垺敝?，瀏覽寫(xiě)第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?“我”內(nèi)心的傷痛?重點(diǎn)品讀：①30段。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。二、自主學(xué)習(xí)1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來(lái)感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？二、初讀課文，整體感知。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）屏息凝視：動(dòng)作體會(huì)。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。B、高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：用了幾個(gè)動(dòng)詞 無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出蹭、伸、跳、踩、豐富多變的叫喚比較句子：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?動(dòng)物是是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。學(xué)生匯報(bào)。開(kāi)始吧!學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?(生)：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?(生)：像唱歌、說(shuō)話。(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法(師)：想想這段主要寫(xiě)了什么?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前讀本課詞語(yǔ)一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。D、師：我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓 是多么的——（盡職）。品味“豐富多腔”：師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕?！保煟哼@樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把 貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的喜歡它。比如說(shuō)我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》性格古怪的貓是如此的可愛(ài)，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。三、整體感知，理清脈絡(luò)再讀課文，思考：⑴作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中?⑵每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?指名讀第一自然段：嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。五、積累運(yùn)用背誦自己喜歡的部分。)從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職?理解：“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。板書(shū)課題：貓齊讀課題。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（課件出示）下課！【板書(shū)設(shè)計(jì)】老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛(ài)貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。無(wú)論??也??（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲 不出。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。（課件出示）看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是 我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，【板書(shū)：貓】今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。五、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。生再讀這個(gè)句子。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。(師)：看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說(shuō)嗎?(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。/有時(shí)候貓很貪玩。二、整體感知(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。有什么不同之處？作者用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢？C、膽小 勇猛藏起來(lái) 不怕蟲(chóng)、老鼠、蛇勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧?！闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字，有時(shí)候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫(xiě)成常常的一段文字。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！解釋詞語(yǔ)：根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求說(shuō)出完整的話。課前準(zhǔn)備：借助字典，自學(xué)生字新詞。激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話。（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來(lái)如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)?！保愀惺艿阶髡邔?duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。課文圍繞“貓”主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?簡(jiǎn)要概括。：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓