【正文】 古怪)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）　　盡職：　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子?！　?dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。）　　貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？　?。▽W(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）　　總結(jié)“古怪”。　　過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子?！　。?）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）　?。?）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”?！崩仙嵴f(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”　　出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫(xiě)作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段?！　W(xué)生自由練讀?！　≈干x周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。在老師的指導(dǎo)，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。　　2．按正確的筆順，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“決、溫、夾、嘆”四個(gè)生字。（注意整體認(rèn)讀音節(jié)）　　4．波斯貓是貓中貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)！深受人們的喜愛(ài)?！　≡诮沂菊n題時(shí)，老師示范板書(shū)課題，讓學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)，有意識(shí)地讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)筆順。　　2．交流并讀填空。　?。襟w出示相關(guān)句子）：　　燕子說(shuō)：“我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面覺(jué)得很快樂(lè)?！薄　它認(rèn)為這是快樂(lè)嗎？為什么？　　c你覺(jué)得波斯貓當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。　?。ǘW(xué)習(xí)5—10小節(jié)，蜜蜂、小花貓和波斯貓的對(duì)話　　1．波斯貓?jiān)谘嘧幽莾簺](méi)有找到快樂(lè)，他又去問(wèn)了蜜蜂和小花貓，想從他們那兒找到快樂(lè)?！薄　。?）小花貓說(shuō)：“捉到老鼠就是我最大的快樂(lè)?！　剛才老師聽(tīng)了你們的朗讀，發(fā)現(xiàn)你們讀得真好，特別是把這些生字的音也讀準(zhǔn)了?！　。ㄈ┬〗Y(jié)　　1．燕子、蜜蜂、小貓覺(jué)得快樂(lè)是因?yàn)椋▽W(xué)生根據(jù)板書(shū)說(shuō)出自己的理解），那為什么波斯貓不快樂(lè)呢？　　2．找不到快樂(lè)的波斯貓非?！ɡ蠋熞x第11節(jié)）　　a波斯貓夾著尾巴，什么叫“夾”？請(qǐng)你用兩個(gè)手指把鉛筆夾住?！　≡谡Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書(shū)提示，選擇一定的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這對(duì)于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有幫助的?！　W(xué)習(xí)可是的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話?！　?反饋：　　第一自然段：通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)。（學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書(shū)）　　老實(shí)貪玩　　貪玩盡職　　高興不高興　　什么都怕勇猛（可是）　　總結(jié)規(guī)律：　　是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來(lái)了?！　?（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)　?。ㄔu(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒(méi)有寫(xiě)出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字）　?。ㄋ模┛偨Y(jié)　　今天，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫(xiě)作中去?！　∧茉诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情?！　∪?、教學(xué)時(shí)間　　兩課時(shí)　　四、教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)：　?。ㄒ唬┙翌}　　談話導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！　。ǘ┏踝x課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序。　　指名讀，交流。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。本課指貓的性格特別、難捉摸。　　運(yùn)用摘句法歸納段意?！　。?）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)　?、僮宰x課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）　?、谟谩罢錃w納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書(shū)）　　齊讀第二段?！　∠饶瑢?xiě)后抄寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)?？磥?lái)大家把生字記得很扎實(shí)，同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無(wú)阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興。自學(xué)第一節(jié)　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句?！　∫x：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——，它貪玩在——，它盡職在——　　小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪?！　、谀男┱Z(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。理解“蹭”：　　a、“蹭”是什么意思？（磨、擦）　　b、請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了?！　、你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）　　f、師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。集體學(xué)第三節(jié)?！　≌J(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)?！　「鶕?jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！　≡炀??！　≌n外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫(xiě)過(guò)哪些作品?！　∑肺都?xì)節(jié)描寫(xiě)?！　∫弧?dǎo)入　　同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》?！　。蓱z——來(lái)得可憐，活得可憐，去得可憐?！　W(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情？（齊讀，品味難過(guò)之情，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”。　　——關(guān)于愧疚的文章。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》　　五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó)，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行?！　⌒∪宋锟梢蕴用撟约旱谋瘎幔控?zhí)恿藛?？　　——關(guān)于社會(huì)的悲劇。請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!　　《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“憑”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)?！　≌n前準(zhǔn)備　　貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶?！　〗沂菊n題，簡(jiǎn)介老舍?！　〗處煼蹲x課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?　　默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?　　展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：　　a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀?！　∩钊胙凶x，品詞析句，體會(huì)情感?！　≌页鲶w會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。　　積累運(yùn)用　　背誦自己喜歡的部分?！　、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛(ài)。　　總體梳理，回歸全文　　小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛(ài)的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?　　各組代表發(fā)言，師生共同梳理：　　(觀察細(xì)致入微、描寫(xiě)真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)　　朗讀全文，加深體會(huì)。)　　小組交流。積累“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟”等15個(gè)詞語(yǔ)?！　∧芙Y(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣?！　〉谝徽n時(shí)　　一、圖片展示，插圖揭題　　課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。　　出示填空題：　　這是一只_________的貓，我是從_________看出來(lái)的。若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的?)　　三、精讀“古怪”，體會(huì)情感　　細(xì)讀第一自然段：　　嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。)　?、茝倪@兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?　?、怯谩叭螒{……也……”“非……不可……”口頭造句?！　?“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解?！　、苡懈星榈乩首x課文1～3自然段：　　A、師范讀，問(wèn)：　　同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎?　　B、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。　　背誦課文1～3自然段。　　聽(tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?　　學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)?！　∨c課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方?　　師小結(jié)：　　要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：　?、乓獙?duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。　　這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：　　親近文本，品詞析句：　　在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住“古怪”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！　「惺茏髡哂镁唧w事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法?！　∩险n之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)?！　《⒊踝x課文，整體感知。那這些多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀　　（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹貓的？我們來(lái)完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。　　預(yù)案：　　句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。多貪玩的貓啊，你覺(jué)得會(huì)有誰(shuí)怎樣呼喚貓？　　過(guò)渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的?！　。ㄗ屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）　　E、品味非??不可　?。?）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定句要怎么改？　?。?）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧！　　過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，的確非常古怪！　　句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！　“鍟?shū)：高興不高興膽?。翰赜旅停憾贰　∵^(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？溫柔可親一聲不出無(wú)論??也??　　體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的?！　。?）它若是不高興啊，??一聲不出?！　∷摹⒖偨Y(jié)寫(xiě)法；　　老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的，在這里卻被老舍先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？　　這樣寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？　　今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？　　“貓的性格實(shí)在有些古怪。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。　　教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?dǎo)入　　出示課題：貓（齊讀）板書(shū)：貓　　導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！　、僦该x生字：媒體演示13個(gè)生字?！　o(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心?！　。?）初步感知課文?！　∷伎迹赫n文中哪幾自然段寫(xiě)了貓的性格古怪，哪兒又寫(xiě)了貓的淘氣？并分別用曲線畫(huà)出概括介紹的句子?！　删湓挿謩e是：“貓的性格實(shí)在有些古怪。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)?！　☆I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。從第三段中我感受到了大貓性格還表現(xiàn)在（）和（）。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)，不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是會(huì)忽然鬧霜凍。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。）　　讀文后你有什么不懂的地方嗎？　　比較閱讀課后連接，完成以下表格　　四、小組交流預(yù)習(xí)　　第二課時(shí)　　珍貴的熊貓　　熊貓，也叫貓熊、大熊貓、大貓熊?！　∧軐㈥P(guān)于貓的研究活動(dòng)延伸到課外，樂(lè)于進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察研究?！　≈镭埖纳眢w特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)?！　√釂?wèn)：貓的身體特點(diǎn)對(duì)于它的生活有什么好處呢？　　學(xué)生分小組交流討論?！　∷摹⒄n后延伸。　　我認(rèn)為這篇課文的目的是，一是要引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法；二是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)?！　≡趯W(xué)生填“貓既（）又（）它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí)，允許學(xué)生按照自己的理解填。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系?！　?shí)踐證明，教師發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好?！　∠嗳缫恍⊥醣倘亍　　　?