【正文】 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。二、自主學(xué)習(xí)1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？2．學(xué)生自學(xué)。1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。3．理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。2．匯報(bào)交流：（1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。五、課堂小結(jié)。掌握多音字：的、和、折、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。課前活動(dòng)【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。）這篇文章的作者是老舍先生。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來(lái)感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？二、初讀課文，整體感知。（課件出示）性格 稿紙 梅花 蛇乖巧 貪玩 盡職 淘氣無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落齊讀兩遍（正音）過(guò)渡：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。慮，是想，心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）屏息凝視：動(dòng)作體會(huì)。）三、精讀古怪，體會(huì)特點(diǎn)老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛(ài)請(qǐng)你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話，并在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái)。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。（板書(shū)）A、老實(shí) 貪玩 盡職無(wú)憂無(wú)慮睡大覺(jué) 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪。B、高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：用了幾個(gè)動(dòng)詞 無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出蹭、伸、跳、踩、豐富多變的叫喚比較句子：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！弊髡邍@這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師：ppt課件教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。等詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。讀通句子。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。學(xué)生匯報(bào)。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。開(kāi)始吧!學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?(生)：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。想想你是用什么感情讀的。(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?(生)：像唱歌、說(shuō)話。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法(師)：想想這段主要寫(xiě)了什么。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前讀本課詞語(yǔ)一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。)自然段寫(xiě)貓（3）根據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？（指 名生說(shuō)）（課件出示，齊讀）貓的性格實(shí)在有些古怪。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫(xiě)了貓的性格古怪？（1）老實(shí)（我們一起來(lái)讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎？（2）貪玩：任憑??也??a、男女生分別讀b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）c、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。D、師：我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓 是多么的——（盡職）。可是它又那么勇猛，不要 說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。品味“豐富多腔”：師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕?！保煟哼@樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把 貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的喜歡它。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)。比如說(shuō)我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》性格古怪的貓是如此的可愛(ài)，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。【學(xué)情分析】貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。三、整體感知，理清脈絡(luò)再讀課文，思考：⑴作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中?⑵每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?指名讀第一自然段：嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。自由讀二、三自然段，想：自己喜歡哪些句子為什么?小組交流品味：大花貓動(dòng)作的溫柔可親。五、積累運(yùn)用背誦自己喜歡的部分。師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會(huì)小貓的可愛(ài)：師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。(喜歡、喜愛(ài))齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。在課文的理解過(guò)程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會(huì),感悟語(yǔ)言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的情景使學(xué)生將文本語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又使語(yǔ)文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。(二)教材分析本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。(三)學(xué)生分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇，愛(ài)問(wèn)，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(五)教學(xué)策略：本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好，上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò)，看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。(幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺)師：老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。預(yù)設(shè)：生：課文一共寫(xiě)了2種貓，大貓和小貓。師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?三)、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”了解大貓的古怪。師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文13自然段，找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(板書(shū)：老實(shí) 貪玩)生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(板書(shū)：溫柔可親 一聲不出)生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。體味小貓的可愛(ài)。生：學(xué)生交流匯報(bào)。師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺(jué)得天真可愛(ài)，真是從心底里愛(ài)貓呀!還有這們的句子嗎?生：如果學(xué)生沒(méi)找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)師：稿紙上的梅花指什么?生：貓的腳印。老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，字舍予、筆名老舍，是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、劇作家，杰出的語(yǔ)言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣?？茨銈円粋€(gè)個(gè)胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧！你 A老實(shí)它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。很親密。② “非……不可”說(shuō)話，體會(huì)貓的盡職。貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。它雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。它不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派。四、拓展 檢測(cè)通過(guò)同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)，你們知道了為什么說(shuō)貓的性格古怪，理解了老舍先生的愛(ài)貓之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。，背誦自己喜歡的段落?！柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)法導(dǎo)課。（板書(shū)課題）二、出示預(yù)習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)?？吹酵瑢W(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫(huà)出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？“古怪”是什么意思？學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。┻@只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職啊！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說(shuō)貓古怪呢？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀。（引讀）1貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。（二）品悟感情，升華主題。不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛(ài)。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。第五篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》西賈小學(xué)：馮凱麗教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生方面：搜集老舍先生的相關(guān)資料,搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、設(shè)計(jì)理念：伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)。（乖巧的女生一定能讀好。作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛(ài)，讓我們帶著喜愛(ài)讀課文第一自然段。課文圍繞小貓的淘氣寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（二）品悟感情，升華主題。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！板書(shū)設(shè)計(jì)：