【正文】 下課！【板書設(shè)計(jì)】老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。【學(xué)情分析】貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。板書課題：貓齊讀課題。檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。我是從__________看出來的。三、整體感知，理清脈絡(luò)再讀課文，思考：⑴作者分別寫了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中?⑵每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?指名讀第一自然段：嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。)從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職?理解：“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。自由讀二、三自然段，想：自己喜歡哪些句子為什么?小組交流品味：大花貓動(dòng)作的溫柔可親。貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。五、積累運(yùn)用背誦自己喜歡的部分。二、學(xué)習(xí)第四自然段自由讀課文四自然段，思考：你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛?小組交流：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?找出來讀一讀。師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會(huì)小貓的可愛：師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)。師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。(喜歡、喜愛)齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。⑴要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情。⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、課前系統(tǒng)部分(一)課標(biāo)分析《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在課文的理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會(huì),感悟語言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。(二)教材分析本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。(三)學(xué)生分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇，愛問，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。(五)教學(xué)策略：本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)單適用的課件。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好，上課前我們來玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò)，看來咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。師生一起寫課題并齊讀課題。(幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺)師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。(幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。接下來，請(qǐng)你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。師：看來這個(gè)問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆?。生：學(xué)生交流。(三)、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”了解大貓的古怪?！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文13自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會(huì)。預(yù) 設(shè)生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。(板書：老實(shí) 貪玩)生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(板書：盡職)生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。(板書：溫柔可親 一聲不出)生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。體味小貓的可愛。下面，請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)生：學(xué)生讀。生：學(xué)生交流匯報(bào)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?生：如果學(xué)生沒找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)師：稿紙上的梅花指什么?生：貓的腳印。明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長(zhǎng)短不同等)師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?(幻燈出示)如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——如果貓聽到主人呼喚，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——如果貓不想叫了，它就會(huì)——師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動(dòng)物可愛的一面展示給讀者。通過有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格，了解作者用平實(shí)的語言，通過具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，字舍予、筆名老舍，是中國(guó)現(xiàn)代小說家、劇作家，杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣?？焖贋g覽課文，看看哪些段落是寫大貓的，哪些段落是寫小貓的。看你們一個(gè)個(gè)胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧！你 A老實(shí)它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。）B貪玩任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。很親密。頑皮的男生，找到平時(shí)你們貪玩的感覺，讀吧！C盡職它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。② “非……不可”說話，體會(huì)貓的盡職。有點(diǎn)難度對(duì)吧！老師也是這樣覺得的，所以早就給你們準(zhǔn)備好了幫手，你們?cè)僭囋?。貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。對(duì)了，這就是（）的貓。它雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。貓的性格實(shí)在有些古怪。它不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。從這些句子中，我們知道貓的性格一會(huì)兒老實(shí)，一會(huì)兒貪玩，一會(huì)兒盡職，這讓你感覺（變化無常）（捉摸不透），這就是（古怪）。屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派。寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛。四、拓展 檢測(cè)通過同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)，你們知道了為什么說貓的性格古怪，理解了老舍先生的愛貓之情。）寫一段描寫動(dòng)物的總分段落的話。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。，背誦自己喜歡的段落。，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。教學(xué)過程：一、學(xué)法導(dǎo)課。（讀，圈，畫，批等）你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。（板書課題）二、出示預(yù)習(xí)題。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。教師巡回指導(dǎo)。四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥?？吹酵瑢W(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧！誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！）這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職??！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來讀讀。（相機(jī)出示幻燈片3）1對(duì)了，這就是（）的貓，它變化無常，令人難以捉摸。（引讀）1貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。（二）品悟感情，升華主題。五、拓展延伸，布置作業(yè)。不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)出示學(xué)生寄語，激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位?！八急婊?dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過程，精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo)，徘徊處的誘導(dǎo)，共識(shí)的形成與資源的共享。第五篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》西賈小學(xué)：馮凱麗教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生方面：搜集老舍先生的相關(guān)資料,搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語、設(shè)計(jì)理念：伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（一）、剖析古怪，感受淘氣。（乖巧的女生一定能讀好。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺，好好讀讀?。W(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。作者說它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？（二）品悟感情，升華主題。四、拓展延伸，布置作業(yè)。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！板書設(shè)計(jì)：