七年級上歷史期末考試試卷分析-預覽頁
【正文】 區(qū)、不同層面的歷史知識。/ 2二、學生試卷存在的問題基本功不扎實。材料分析題一直是學生歷史考試答題的一個弱項，表明學生的分析能力和綜合應運能力還有待進一步提高。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。加強學法指導，在平時的教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。（二）試卷特點就全卷內(nèi)容來看，本套試題以人教版八年級上冊義務教育初中歷史教科書為依據(jù)，沒有超出規(guī)定的范圍；試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來考查學生；基礎(chǔ)性強，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設計題目，重在考查學生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況；試卷的編排遵循了循序漸進，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點突出，難易適中，導向明確。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了60%，便于檢測學生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和論述題占40%，則側(cè)重考查了學生分析問題、解決問題的能力。試題全面覆蓋七年級歷史下冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、社會等各個方面知識點，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。同時材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現(xiàn)實性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。以培養(yǎng)學生能力為核心的課堂教學改革正逐步升溫，這對進一步啟動和推進我校新的課程改革有著較大的促進作用。但個別失分較嚴重的問題，也反映出了一些不可忽視的情況：基本功不扎實，書寫不規(guī)范，錯別字多。復習不到位。新的課改指導下的歷史教師，應全面轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式，樹立以學生為主體的教學觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生學習和探究歷史問題的空間，指導學生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題。努力激發(fā)學生學習歷史的積極性、主動性，培養(yǎng)學生自主學習能力。突出主干知識的教學，夯實基礎(chǔ)知識，幫助學生掌握基本的歷史知識、歷史概念和一般規(guī)律。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力，同時也要注意加強學生表述能力的訓練和培養(yǎng)，以提高學生語言表述的準確性和規(guī)范性。第五篇：七年級歷史期末考試試題試卷分析七年級歷史期末考試試題分析期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了今后更好地做好教學工作，提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)對七年級歷史試題和試卷進行以下分析：一、試題分析：總體分析：本次考試，歷史試題共分兩大部分，第一部分為選擇題，第二部分為材料分析題，總的說來，本次考試歷史試題，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，試題難易適度，面向全體學生，既有對歷史基礎(chǔ)知識的考查，也有對學生能力運用的考查，做到了知識掌握與學生能力運用考查的統(tǒng)一，試題特點符合當前課改形勢的需要，為今后的教學提供了一定的導向作用。二、試卷分析：從學生的書寫來看，學生的書寫比較認真、規(guī)范。遇到這樣的問題，學生反映無從下手，感覺到非常的吃力。教學中應注重歷史與相關(guān)學科之間的相互滲透，應將歷史地名和今天的地名作對比，應引入詩詞、歌賦、對聯(lián)、俗語等讓學生在輕松愉快中掌握
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