【正文】 遇到這樣的問題，學生反映無從下手，感覺到非常的吃力。突出主干知識的教學，夯實基礎知識，幫助學生掌握基本的歷史知識、歷史概念和一般規(guī)律。但個別失分較嚴重的問題，也反映出了一些不可忽視的情況：基本功不扎實，書寫不規(guī)范，錯別字多。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了60%，便于檢測學生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和論述題占40%，則側(cè)重考查了學生分析問題、解決問題的能力。材料分析題一直是學生歷史考試答題的一個弱項，表明學生的分析能力和綜合應運能力還有待進一步提高。答題習慣差，格式不規(guī)范，答題中“口水話”連篇，運用歷史俗語表達很成問題?？荚嚪秶汉w七年級上冊歷史全書，但不能反映出一般與重點的區(qū)分，個別題還超出了教材范圍。學生不會正確審題，答卷較差。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術語，回答問題的能力?！耙缘聻檎?”換句話理解：以德治國，天下?lián)泶?，這正是孔子的核心思想，學生如果真正理解了該題就能選出正確答案。(3)突出了對學科主體內(nèi)容和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的考查。根據(jù)目前命題的趨勢和新課程改革的要求，在平時的教學中多聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。（4）試題充分體現(xiàn)了課標與考標規(guī)定的知識與能力目標，靈活考查了學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學生理解、分析、綜合層次的知識內(nèi)容達50%，側(cè)重考查了學生多元歷史思維能力。學生應全面轉(zhuǎn)變學習方式，倡導積極主動的探究式學習，勇于提出問題、分析問題、解決問題，避免死記硬背和被動接受知識的學習方式，從而把新的課程改革推向高潮。具體分析：選擇題部分，試題不再是單純知識點的羅列，而是具有一定的靈活性，要求學生動腦思考，才能做出正確的選擇，并且注重了歷史研究的成果的運用和展示。總之，只有堅定不移地堅持課程改革，與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能讓我的歷史教育教學改革結(jié)出更加豐碩的成果。三、關于教學與考試的理性思考2012八年級水平測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺到嶄新的知識經(jīng)濟和信息社會的脈搏在沸騰，只有全面更新全體師生教與學的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學的方式，才能不斷提高歷史教學質(zhì)量，因此借助這次水平測試，我作出了如下理性的思考：全面更新教學理念，全面推進新課程改革。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學科教學中的重點內(nèi)容沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學的普及性、基礎性。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，教師在教學中要加強這方面的練習，引導學生重視教材，避免材料解析題出現(xiàn)口語化過于嚴重的現(xiàn)象。（2）本套試題涉及的知識面廣闊，知識范圍分配合理。這種思想貫穿整套試題，例子舉不勝舉。教師要引導學生多讀教材，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。2．學生基礎知識掌握不牢固，課上畫出的重點不能準確記憶。其中，第3題應該是錯題，教材告訴我們：炎帝、黃帝被稱為“人文始祖”，這里卻要二選一。部分題超出了學生視線，沒有引起學生重視，自然就得分率低。解題思路要注意從多方面、多角