【正文】 域：教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征，有效利用技術(shù)，開展適切的活動是有效教學的決定條件。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生；而自我評價是指教師能夠經(jīng)常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價，這將會是學生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。這表明了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視，社會對教師的高度關(guān)注。今后該如何做才能成為一名合格的教師？以學生為本。在教學生活中，一切為了每位學生的發(fā)展,我要關(guān)注學生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學生道德生活和人格的養(yǎng)成。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。在教學設計中要抓住主線由淺入深，正確引導學生，一切以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能勝任自己的工作。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度，十四個領域，六十一項基本要求來發(fā)展自己。為此，我們一定要嚴于律己,以身做則,為人師表，做學生的表率。開學一個星期了，我思考著，怎樣能提高同學們的學習興趣。這可是一個千載難逢的好機會，我怎么能輕易錯過！于是，我干脆地停止了所上內(nèi)容，轉(zhuǎn)而和他們討論起“如何面對人生”這個話題來。在他的帶領下，同學們的膽子慢慢大起來，說著自己的看法??現(xiàn)在想來，那天同學們所邁出的那一步該是多么的勇敢啊，我真的很感謝帶頭的男孩——王佳平。在我的印象中，從不曾見他舉過一次手，從不曾見他正眼看過老師一眼，更沒聽過他問問題?，F(xiàn)在到了初二，他覺得沒什么學的了，所以干脆就放了。一個午后，我將他約到了塑膠操場，同他進行了一次推心置腹的交談。談話結(jié)束后的日子里，我開始看到他的轉(zhuǎn)變，他的眼神不再迷茫，學習不再被動，分數(shù)在一小步一小步的上升，要知道，這對于她來說已是相當大的進步了，隨著學習成績的進步，他的人也變得開朗起來。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教育的目的在于為社會培育合格的、可持續(xù)發(fā)展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學生為本是最基本、最起碼的要求，學生是學習、發(fā)展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫助他們的健康成長，因此，師德、能力是極其重要的基礎保障，但社會是不斷地發(fā)展變化的，知識隨著時代的變化而呈指數(shù)倍增長，終身學習也就必然會成為教師自我發(fā)展的必然要求。有了專業(yè)的知識，還必須有專業(yè)的能力，才能夠把知識正確、高效的傳給學生，教學設計符合相應的學生的特點，實施過程的調(diào)控與方法，班級的廣利與能力，教育教學的過程與評價，人與人的溝通過程與方法，合作的意識，個人的反思，都是教育教學能力的體現(xiàn)，雖然一個人的能力有大有小，但是，每個人都可逐步提高。作為教師的人是有形的知識，能力與無形的態(tài)度和精神的結(jié)合，教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。其次我們應該樹立終身學習的理念。最后我們應該勢力以學生為本的理念。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關(guān)心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。第三篇：中學教師專業(yè)標準心得體會學習《中學教師專業(yè)標準》心得體會由學校組織學習《中學教師專業(yè)標準》后，根據(jù)《標準》的四個基本理念“學生為本”“師德為先”“能力為重”“終身學習”和其基本內(nèi)容，結(jié)合近五年來我的教學工作，我有以下心得體會。也就是教師要坦然承認學生的差異性，不能以一個標準去統(tǒng)一要求或評價學生。一個學生可能是一個班級的幾分之幾，但確實一個家庭的百分之百。嚴重的情況就是老師自己不覺得什么，而學生人生觀可能發(fā)生了不好的變化。很多學生問題，老師應該采取機智、情感、有效的方法去進行干預，如道德紀律方面，可以采取樹立榜樣、自我認識、談心、行為矯正等方法。由于教師職業(yè)的工作對象、工作影響地域的特定性，師德的要求更是職業(yè)要義所在。言教不如身教，除了讓學生學習白紙黑字的明文外，教師更要挖掘自己這一大隱形教學資源，比如講環(huán)保，教師更要注意節(jié)約用水用電用紙，再如講衛(wèi)生，教師則不能亂丟垃圾等等。從反思中吸取經(jīng)驗，注意改正，避免同類的事情發(fā)生，從而自身修養(yǎng)、能力水平才會有提高。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。高山仰止，譚千秋老師用生命書寫了師德大愛的贊歌。教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，注意不能照本宣科，妥當處理突發(fā)情況。教師可以從合作學習、發(fā)現(xiàn)教學、啟發(fā)教學等多種方式組織課堂教學，積極調(diào)動學生積極性參與到課堂活動中，培養(yǎng)學生成就感，形成上進良好的學風班風。這些都離不開教師博學活用。教師的職業(yè)角色注定要求教師要與時俱進優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，同時也要在學識的深度和廣度上有所進步?！?月22日讀書日”的建立，也是終身學習的一個體現(xiàn)。那么在教學過程中應該如何去踐行呢？一、學生為本。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。所以，我們教師要率先垂范努力做到這些方面。我努力把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；認真研究中學生的一切行為和心理，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。學習是作為一名教師不可或缺的東西，也是新形勢所要求達到的。其中包括學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技能等等。 以學生為本我在今后的教學中盡量做到以學生為本，做到尊重學生的人格，全面發(fā)展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體，重新審視自己的工作。師德為先俗話說，學高為師，身正為范,教師的模范作用非常重要，我要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的言談舉止去影響每一位學生，在對待學生時要有強烈的責任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學生的細心，因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學生，尤其不要傷害學生的自尊心和人格。于是我會在教學設計抓住主線由淺入深，正確引導學生，一切以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣，才能勝任自己的工作。