【正文】 域：教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征，有效利用技術，開展適切的活動是有效教學的決定條件。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生；而自我評價是指教師能夠經常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價，這將會是學生獲得受益一生的優(yōu)秀品質。這表明了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視，社會對教師的高度關注。今后該如何做才能成為一名合格的教師？以學生為本。在教學生活中，一切為了每位學生的發(fā)展,我要關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格的養(yǎng)成。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。在教學設計中要抓住主線由淺入深，正確引導學生，一切以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能勝任自己的工作。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度，十四個領域，六十一項基本要求來發(fā)展自己。為此，我們一定要嚴于律己,以身做則,為人師表，做學生的表率。開學一個星期了，我思考著，怎樣能提高同學們的學習興趣。這可是一個千載難逢的好機會，我怎么能輕易錯過！于是，我干脆地停止了所上內容，轉而和他們討論起“如何面對人生”這個話題來。在他的帶領下，同學們的膽子慢慢大起來，說著自己的看法??現(xiàn)在想來，那天同學們所邁出的那一步該是多么的勇敢啊，我真的很感謝帶頭的男孩——王佳平。在我的印象中，從不曾見他舉過一次手，從不曾見他正眼看過老師一眼，更沒聽過他問問題。現(xiàn)在到了初二，他覺得沒什么學的了，所以干脆就放了。一個午后，我將他約到了塑膠操場，同他進行了一次推心置腹的交談。談話結束后的日子里，我開始看到他的轉變，他的眼神不再迷茫，學習不再被動，分數在一小步一小步的上升，要知道，這對于她來說已是相當大的進步了，隨著學習成績的進步，他的人也變得開朗起來。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教育的目的在于為社會培育合格的、可持續(xù)發(fā)展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學生為本是最基本、最起碼的要求，學生是學習、發(fā)展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫助他們的健康成長，因此，師德、能力是極其重要的基礎保障，但社會是不斷地發(fā)展變化的，知識隨著時代的變化而呈指數倍增長，終身學習也就必然會成為教師自我發(fā)展的必然要求。有了專業(yè)的知識，還必須有專業(yè)的能力，才能夠把知識正確、高效的傳給學生，教學設計符合相應的學生的特點，實施過程的調控與方法，班級的廣利與能力，教育教學的過程與評價，人與人的溝通過程與方法，合作的意識，個人的反思，都是教育教學能力的體現(xiàn)，雖然一個人的能力有大有小，但是，每個人都可逐步提高。作為教師的人是有形的知識，能力與無形的態(tài)度和精神的結合，教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。其次我們應該樹立終身學習的理念。最后我們應該勢力以學生為本的理念。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。第三篇：中學教師專業(yè)標準心得體會學習《中學教師專業(yè)標準》心得體會由學校組織學習《中學教師專業(yè)標準》后，根據《標準》的四個基本理念“學生為本”“師德為先”“能力為重”“終身學習”和其基本內容，結合近五年來我的教學工作，我有以下心得體會。也就是教師要坦然承認學生的差異性，不能以一個標準去統(tǒng)一要求或評價學生。一個學生可能是一個班級的幾分之幾，但確實一個家庭的百分之百。嚴重的情況就是老師自己不覺得什么，而學生人生觀可能發(fā)生了不好的變化。很多學生問題，老師應該采取機智、情感、有效的方法去進行干預，如道德紀律方面，可以采取樹立榜樣、自我認識、談心、行為矯正等方法。由于教師職業(yè)的工作對象、工作影響地域的特定性，師德的要求更是職業(yè)要義所在。言教不如身教，除了讓學生學習白紙黑字的明文外，教師更要挖掘自己這一大隱形教學資源，比如講環(huán)保，教師更要注意節(jié)約用水用電用紙，再如講衛(wèi)生，教師則不能亂丟垃圾等等。從反思中吸取經驗，注意改正，避免同類的事情發(fā)生，從而自身修養(yǎng)、能力水平才會有提高。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。高山仰止，譚千秋老師用生命書寫了師德大愛的贊歌。教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，注意不能照本宣科，妥當處理突發(fā)情況。教師可以從合作學習、發(fā)現(xiàn)教學、啟發(fā)教學等多種方式組織課堂教學，積極調動學生積極性參與到課堂活動中，培養(yǎng)學生成就感，形成上進良好的學風班風。這些都離不開教師博學活用。教師的職業(yè)角色注定要求教師要與時俱進優(yōu)化自身的知識結構，同時也要在學識的深度和廣度上有所進步?！?月22日讀書日”的建立，也是終身學習的一個體現(xiàn)。那么在教學過程中應該如何去踐行呢？一、學生為本。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。所以，我們教師要率先垂范努力做到這些方面。我努力把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；認真研究中學生的一切行為和心理，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。學習是作為一名教師不可或缺的東西，也是新形勢所要求達到的。其中包括學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技能等等。 以學生為本我在今后的教學中盡量做到以學生為本，做到尊重學生的人格，全面發(fā)展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體，重新審視自己的工作。師德為先俗話說，學高為師，身正為范,教師的模范作用非常重要，我要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的言談舉止去影響每一位學生，在對待學生時要有強烈的責任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學生的細心，因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學生，尤其不要傷害學生的自尊心和人格。于是我會在教學設計抓住主線由淺入深，正確引導學生，一切以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣，才能勝任自己的工作。