【正文】 知的東西都特別敏感。1)中學(xué)教育的基礎(chǔ)性。2）中學(xué)教育的全面性 三，現(xiàn)階段中學(xué)教育存在哪些主要問題？。家長(zhǎng)教育的主要作用：一，家長(zhǎng)的榜樣作用。學(xué)生自身問題表現(xiàn)：一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。四，教育體制存在問題？1法制教育問題時(shí)中學(xué)教育結(jié)構(gòu)存在問題中的主要問題之一。2中學(xué)生群體存在共性的心理問題。3教育體制存在的問題。價(jià)值觀，情感與態(tài)度。四，影響學(xué)生發(fā)展的因素是廣泛的。六，中學(xué)生的身心發(fā)展有如下特點(diǎn)：1智力提高但自覺性較差。改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。觀念，體制，管理，人才培養(yǎng)模式4把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策。在課堂教學(xué)的時(shí)間安排上以學(xué)生為主體。社會(huì)主義核心價(jià)值體系在中國(guó)整體社會(huì)價(jià)值體系中舉與核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，決定著整個(gè)價(jià)值體系的基本特征和基本方向。2將教學(xué)中額“靈光閃現(xiàn)”進(jìn)行總結(jié)和反提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使教學(xué)過程更加的精彩紛呈。）2提高教學(xué)實(shí)踐反思能力的基本方法（一，在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)反思能力1教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)2教學(xué)失敗的原因3學(xué)生活動(dòng)的情況二，在理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)反思能力三，在互相借鑒中提高教學(xué)反思能力四，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)踐反思能力。2學(xué)習(xí)模范典型，從點(diǎn)滴的改變提升自身的道德修養(yǎng)。（一，教研合作平臺(tái)，可以使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。）2要凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神，教師還需要在參與團(tuán)隊(duì)合作平臺(tái)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極展現(xiàn)自我價(jià)值，并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己，寬以待人，甘于奉獻(xiàn)的精神。（首先，安全教育的內(nèi)容應(yīng)該涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面，如交通安全，生活安全，自然災(zāi)害安全等。十七，教師如何做到尊重中學(xué)生的獨(dú)立人格？1獨(dú)立人格是獨(dú)特的個(gè)性和獨(dú)立的見解。第二，獨(dú)立人格是教育改革不斷推進(jìn)的必然要求。第二，建立良好的師生關(guān)系。2不諷刺挖苦，歧視中學(xué)生。3改變常規(guī)的教學(xué)方法也是中學(xué)生身心發(fā)展的需求之一。2杜絕機(jī)械式學(xué)習(xí)，重視并及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)中學(xué)生正確的思維方式。2教師還要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生在交往中享受快樂。4教師以身作則，做學(xué)生的表率。第四，忌胡不尊重，第五，忌苛求。第三，要以情感人。2愛學(xué)生，需要更新教育觀念。首先，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。首先，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先，嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)總量。二十六，促進(jìn)中學(xué)生身心發(fā)展的基本策略和方法有哪些？1中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)第一，身體發(fā)展特點(diǎn)（1身體外形逐漸強(qiáng)大，2身體機(jī)能逐步健全。3，促進(jìn)中學(xué)生身心發(fā)展的基本策略和方法。第四，心理指導(dǎo)。二十七，預(yù)防中學(xué)生各種傷害和侵犯行為發(fā)生的基本策略和方法有哪些？1中學(xué)生的群體特征：興趣廣泛，思想活躍，對(duì)新事物、新思想極具好奇心并易于接受，愛趕時(shí)髦、追時(shí)尚，趨于早熟，自我意識(shí)和自主性增強(qiáng)，“自我中心主義”表現(xiàn)明顯；世界觀、價(jià)值觀或尚待形成和成熟，處于一種不成熟、不穩(wěn)定狀態(tài)，極易受到不良文化、價(jià)值觀的影響，缺乏堅(jiān)韌、毅力和抗挫折能力，心理調(diào)適能力差。1學(xué)校設(shè)施存在安全隱患。3預(yù)防中學(xué)生各種上海和侵犯行為發(fā)生的基本策略和方法第一，加強(qiáng)中學(xué)生的思想品德教育。第四，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硇埂６?，中學(xué)教師如何強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)？大體有三個(gè)有效途徑：1回顧復(fù)習(xí)2應(yīng)用知識(shí)3歸納整理使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。2支架式教學(xué)。2關(guān)注時(shí)事和教育動(dòng)態(tài)。三十二，中學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的好奇心？1好奇心在中學(xué)教學(xué)中的作用第一，好奇心是興趣的源動(dòng)力。第二，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，維持學(xué)生的求知欲和好奇心。第六，利用多種多樣的課堂教學(xué)形式，喚起學(xué)生的好奇心。第一，敏銳性。思維的廣闊性，深刻性差。2如何培養(yǎng)，提高中學(xué)生的思維能力？第一，讓學(xué)生堅(jiān)持獨(dú)立思考。第五，積累知識(shí)，并加以應(yīng)用、系統(tǒng)化。第四，量力性原則。1中學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的一些原因。第四，缺乏敏銳的觀察能力，豐富的想象能力和動(dòng)手操作能力。其一，先培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注各種問題，然后在解決問題的過程中不斷渴求新發(fā)現(xiàn)。第四，教師教學(xué)的創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)的必備條件：其一是心里要達(dá)到一定的發(fā)展水平。第二，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造和諧氛圍，積極靈活輔導(dǎo)，逐步放手。確定學(xué)習(xí)策略。第二，合作交流能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)性。第三，對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施。第三，主義指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的技巧。第一，有效的溝通。第五，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式。第三，成長(zhǎng)記錄袋。其一，~表現(xiàn)為評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。第四，質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。第三，提高家長(zhǎng)自身素養(yǎng)，確保青少年的健康成長(zhǎng)。第二，教師進(jìn)行家訪。第六，家長(zhǎng)開放日。第三，遵循全員性原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。2教師開展教育科研需要解決兩個(gè)方面的問題。不同點(diǎn)：從研究的范圍看，教育科研的范圍大，包括一切教育現(xiàn)象、教育過程以及與教育有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，而教學(xué)研究的范圍較小，主要研究教材、教法以及教學(xué)管理工作中的局部問題，教學(xué)研究是教育科研的一部分；從研究的要求可能，教育科研要有嚴(yán)格的科學(xué)性、客觀性和最大限度的可靠性、準(zhǔn)確性，二教學(xué)研究受主客觀條件的限制，通常一個(gè)別的、局部的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，解決眼前一時(shí)的問題，不能深刻、準(zhǔn)確地揭示教育現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。選擇課題時(shí)應(yīng)注意的問題：1課題的大小要適度，開始宜小一點(diǎn)，逐步在擴(kuò)大；2研究的問題要明確，要清楚解決什么問題；3選題要揚(yáng)長(zhǎng)避短，緊密結(jié)合本職工作；4題目像一般論文的題目。6成果形式。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為一個(gè)管理文件，它只是羅列要求，不可能將教師在學(xué)校中的問題與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是有結(jié)構(gòu)的整體概念，課程在設(shè)計(jì)時(shí)，這一點(diǎn)是非常突出的。不斷激活新的教學(xué)狀態(tài)，真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性生命充分自由發(fā)展。用愛去教育學(xué)生，沒有愛的就沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。我將不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，教育理論，心理學(xué)等方面的知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，適應(yīng)新的教育形勢(shì)?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格中學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。第二，突出中學(xué)生的生命教育。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對(duì)教育和對(duì)學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為直接地決定中學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂的學(xué)校生活。在“專業(yè)知識(shí)”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從中學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)園知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)四個(gè)領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)知識(shí)提出具體要求。第三，要求教師掌握中學(xué)教育與教學(xué)理論。第一，對(duì)教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。作為一名高中英語教師，我覺得，更加應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在知識(shí)和專業(yè)發(fā)展方面孜孜不倦。2.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個(gè)維度來要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域?！皩?duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣，保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白，用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生（即只要學(xué)生在某些或某個(gè)方面比原來進(jìn)步了就是好的，不要以分?jǐn)?shù)排名定優(yōu)劣）。專業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、多元評(píng)價(jià)能力。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征，有效利用技術(shù)，開展適切的活動(dòng)是有效教學(xué)的決定條件。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學(xué)生；而自我評(píng)價(jià)是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這將會(huì)是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)