《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀作業(yè)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 育部公布的數(shù)字，2010年，全國(guó)普通中小學(xué)專(zhuān)任村莊，基本等于西班牙全國(guó)的人口。這個(gè)底線就是：尊重學(xué)生：學(xué)生可以不成“才”，但是要成“人”； 絕不傷害：不管學(xué)生的底色是什么，老師給他增添的一定是一抹“粉紅”；多種能力：最重要的是管住自己的情緒；幽默老師 不斷反思：站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng) ⒉三個(gè)維度維度，數(shù)學(xué)中獨(dú)立參數(shù)的數(shù)目。作為一個(gè)行業(yè)，工作對(duì)象和工作內(nèi)容給人增加了一些要求，也增加了對(duì)人的限制。⑵三個(gè)維度的意涵是什么？專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)（包括經(jīng)驗(yàn)）和專(zhuān)業(yè)態(tài)度共同構(gòu)成人從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)的素質(zhì)，成為勝任某項(xiàng)任務(wù)的條件。專(zhuān)業(yè)知識(shí)：從事教育教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，涉及教育教學(xué)的方方面面。是各個(gè)維度中涉及的實(shí)體及其相互之間的關(guān)系，它是需求分析的產(chǎn)物，與問(wèn)題域相關(guān)。小學(xué)教育：是教育下一代公民的事業(yè)，要符合社會(huì)對(duì)事業(yè)的希望，在事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。盡管如此，我們對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律也有模糊且時(shí)常沖突的認(rèn)識(shí)。⑷個(gè)人修養(yǎng)層次上，從外表到內(nèi)心性質(zhì)上，靜態(tài)：個(gè)性特征；動(dòng)態(tài)：進(jìn)取心 教育修養(yǎng)，在于對(duì)人生和成長(zhǎng)的感悟 有趣的話題：A、教師就必須沒(méi)有脾氣，像媽媽?zhuān)緽、教師就必須和時(shí)尚無(wú)緣，又古板、又落伍？ 學(xué)校體系是連接家庭和社會(huì)的中間地帶 教師裝扮是讓家長(zhǎng)和社會(huì)信任你 知識(shí)維度⑴教育知識(shí)：學(xué)生成長(zhǎng)與教育⑵學(xué)科知識(shí)：學(xué)科基本邏輯，知識(shí)論的一般概念，如：物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它展現(xiàn)的是人類(lèi)從“現(xiàn)象”到“規(guī)律”的認(rèn)識(shí)過(guò)程現(xiàn)象。專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分：中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)差異很大。我們是否突出了該學(xué)科的認(rèn)知特征？個(gè)性化，又來(lái)自何處？既有程度差異，也有思維差異家長(zhǎng)很多具有“失敗焦慮”，學(xué)校教師也有同樣的情緒 當(dāng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)弱化、教育收益降低、社會(huì)保障完善，會(huì)改變教育的生態(tài)環(huán)境 ⑵學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力教育是有效傳遞知識(shí)、情感、技能的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要選擇合適的素材，設(shè)計(jì)有效的參與過(guò)程、組織學(xué)生、技術(shù)、部的組織架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整 ⒉對(duì)學(xué)校⑴學(xué)?；顒?dòng)系列在活動(dòng)中，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)能力在發(fā)展戰(zhàn)略中，持之以恒的推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)能力 ⑵學(xué)校管理材料進(jìn)行有效活動(dòng)。⑶溝通與合作和學(xué)生、家長(zhǎng)合作，是發(fā)達(dá)國(guó)家1980年代后，教育界的最大變化，從行政導(dǎo)向的教育，轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)有好的教育 一些法律在英國(guó)、德國(guó)、荷蘭通過(guò)“傾聽(tīng)學(xué)生聲音”曾經(jīng)是英國(guó)一個(gè)非常大的運(yùn)動(dòng) ⑷反思與發(fā)展通過(guò)反思建構(gòu)教育者半結(jié)構(gòu)化體系，是教師專(zhuān)業(yè)化的體現(xiàn) ⑸班級(jí)管理與教育活動(dòng) 良好的師生關(guān)系 有效開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)有針對(duì)性的組織開(kāi)展德育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的活動(dòng) 幽默、豁達(dá)的人生態(tài)度 成長(zhǎng)的主題班會(huì)活動(dòng)差生，絕不僅僅是認(rèn)知問(wèn)題，多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價(jià)值觀上找原因 ⑹多元評(píng)價(jià) 多元+自我多元：多視角、全過(guò)程；認(rèn)知的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是我們應(yīng)該努力的方向；全過(guò)程，需要我們學(xué)校的自主管理和接受外界的監(jiān)督。⑵行為 對(duì)學(xué)生、對(duì)同事、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)，有我們獨(dú)特的“范兒”，畢竟，職業(yè)是生活的一部分。對(duì)學(xué)校：標(biāo)準(zhǔn)的一致性。（2）我需要調(diào)整得行為主要有：隨意批評(píng)指責(zé)學(xué)生不正確不文明行為習(xí)慣；沒(méi)有完成預(yù)習(xí)作業(yè)練習(xí)，課堂不專(zhuān)心聽(tīng)講學(xué)習(xí)的當(dāng)眾打罵懲罰學(xué)生的行為。語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、文章學(xué)和心理學(xué)，是支撐化學(xué)學(xué)科的四根支柱，因而是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。即對(duì)化學(xué)課程、化學(xué)教材、化學(xué)教學(xué)和化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。三、目前化學(xué)課程改革，主要強(qiáng)調(diào)以下知識(shí)非常重要：（1）精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（2）廣博的文化科學(xué)知識(shí)（3）豐富的教育理論知識(shí)
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1