中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀作業(yè)-wenkub
2024-10-28 16 本頁面
【正文】 標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀作業(yè)聽了專家對中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。教師不僅僅是“教書匠”，更應(yīng)成為教書育人的專家，成為教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究能力也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是將專業(yè)知識(shí)用于教育教學(xué)的行為表現(xiàn)，二者相輔相成，相互作用?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出終身學(xué)習(xí)的理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。具體說來，包括基礎(chǔ)知識(shí)、較為廣博的文化科學(xué)知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)、文化科學(xué)發(fā)展史知識(shí)。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。我們先要教會(huì)學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法，課堂上要多采取游戲等方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)?！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）是基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。學(xué)生身心全面的和諧發(fā)展。作為一名英語教師，我們要注重專業(yè)知識(shí)的積累，了解中西文化的差異，提高文化素養(yǎng)。我想在我以后的教學(xué)工作中我會(huì)全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動(dòng)，有效地管理并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。專業(yè)能力：是教師以順利地乃至完美地完成教育教學(xué)任務(wù)的能力，包括課堂教學(xué)能力、教學(xué)評價(jià)能力、教育科研能力等。因此教師一方面要不斷更新已有的學(xué)科知識(shí)，充實(shí)自己。在課程改革不斷深入的今天，面對新的中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，面對新形勢，我認(rèn)為教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，主要包括知識(shí)和能力兩方面：教師要精通自己所教的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)，教師應(yīng)該博學(xué)多才，教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷完善和充實(shí)自我，做一個(gè)知識(shí)淵博的教師。教師要把教學(xué)和教研結(jié)合起來，對自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識(shí)；教師要對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)行理論研究，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)模式；教師要加強(qiáng)研究教學(xué)理論，注重教學(xué)的創(chuàng)造性的思考，擁有批判和創(chuàng)新精神?！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的里程碑。我們先要教會(huì)學(xué)生的是如何學(xué)習(xí)，要采取多種方法開展教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)。三、平時(shí)多讀書，增強(qiáng)專業(yè)能力，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)踐反思，形成教育經(jīng)驗(yàn)。教育，為的是祖國的未來；教師，是構(gòu)造祖國未來的工程師。本講座立足于專門的職業(yè)，看教師的知識(shí)、情感和能力。從“隨便進(jìn)”到“容易進(jìn)”再到“很難進(jìn)”，教師專業(yè)的理念與行為引起了社會(huì)高度關(guān)注，在世界各國，教師制度都已經(jīng)成為重要的公共政策。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)底線管理的社會(huì)，教師專業(yè)高無止境，但是的確有底線。（1）為什么要有三個(gè)維度的劃分？哲學(xué)上講，人是精神和肉體的統(tǒng)一，單獨(dú)的精神和肉體都不叫做人?！督處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)是第一步。專業(yè)理念和師德，是教師專業(yè)習(xí)慣的基礎(chǔ)。一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵 ⒊14個(gè)領(lǐng)域無論是理念、知識(shí)還是能力，本身也都是非常復(fù)雜的，包含著豐富的內(nèi)容。專業(yè)理念與師德：個(gè)人修養(yǎng)與行為→教育教學(xué)態(tài)度與行為→職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)→對中學(xué)生的態(tài)度和行為→個(gè)人修養(yǎng)與行為⑴對職業(yè)的理解“我”和國家的關(guān)系； “我”和職業(yè)的關(guān)系；“我”和專業(yè)成長的關(guān)系； “我”和社會(huì)的關(guān)系； “我
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